Trabajo Eliza

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORÍAS DE AUSUBEL, PIAGET, VYGOTSKY, BRUNER, CON BASE A LAS LECTURAS DE LA PRIMERA UNIDAD.


FILOSOFO
TEORÍA
APRENDIZAJE
CONSIDERACIONES
AUSUBEL
Teoría del aprendizajesignificativo
Proceso cognitivo que tiene lugar cuando las personas interactúan con su entorno tratando de dar sentido al mundo que percibimos.
Considera que el aprendizaje significativo consiste enincorporar por medio de herramientas y conocimientos previos la nueva información en el alumno, además retoma el aprendizaje por descubrimiento para incorporarlo con el de recepción y producir un nuevotipo de aprendizaje.
PIAGET
Constructivismo genético
Construcción constante de nuevos conocimientos a partir de los previos a través de procesos de asimilación, acomodación y consecuentementeadaptación. Implica cambios cualitativos
ve al mundo exterior como objetos, mientras que su desarrollo cognoscitivo se dividió en cuatro etapas
Sensoriomotriz: 0 a 2 años, el niño conoce a través de sussentidos y de interactuar con el mundo.
Preoperacional: de 2 a 7 años, periodo de transición entre las pautas de una conducta puramente dedicada a la autosatisfacción y la conducta rudimentariamentesocializadora.
Operaciones Concretas: de 7 a 11 años, el niño empieza a utilizar las operaciones mentales y la lógica para reflexionar sobre los hechos y los objetos de su ambiente más que por sumera proximidad con la experiencia.
Operaciones Formales: Etapa del desarrollo cognitivo, caracterizada por la capacidad para pensar de manera abstracta. Inicia cerca de los 11 años y transcurredurante toda su vida. Se dan procesos de lógica proposicional, razonamiento, razonamiento científico, razonamiento sobre las probabilidades y proporciones

VYGOTSKY
Teoría sociocultural
Es el elementoformativo del desarrollo, ya que con él se da una interrelación con el contexto interpersonal y sociocultural
Considera que el medio social es sumamente importante para el aprendizaje del ser humano,...