Trabajo Escolar

Hoy en día las condiciones materiales del trabajo escolar también son un obstáculo para que una práctica docente disminuya la reprobación. Algunos ejemplos de estas condiciones son: Los bajossalarios de los maestros, su contratación desventajosa, la fragmentación de su tiempo entre una gran cantidad de grupo y alumnos y el número de alumnos por grupo. Mientras no se transforme estasituación los maestros difícilmente podrán disminuir la reprobación, a pesar de los esfuerzos que realizan por superar su trabajo aun en estas condiciones.
Existen dos tradiciones académicas delmagisterio de secundaria que se convierten en obstáculos para disminuir la reprobación. La primera de ellas es la sobre valoración del saber de su especialidad; con ello se produce una exigencia excesivahacia los estudiantes; estos lo señalan en expresiones del tipo: “deja
tarea como si su materia fuera la única”; la sobrecarga de trabajo para los estudiantes que se genera en esta dinámica nosiempre contribuye al aprendizaje de los contenidos ni a la disminución de la reprobación. La segunda tradición del magisterio de secundaria que es poco favorable consiste en la importancia atribuida ala evaluación formal que propicia exámenes frecuentes; pensemos,
por ejemplo, en que si se combina la frecuencia de exámenes con la cantidad de
materias, no es raro encontrar que un alumno tengahasta seis o siete exámenes por semana; esto aunado al bajo nivel de significación de los contenidos, a su cantidad y a la fragmentación seguramente incrementan los índices de reprobación. Portodos los elementos señalados para disminuir la reprobación sería necesario realizar varias transformaciones. Es necesario un cambio del curriculum formal, de las condiciones materiales del trabajoescolar y de las tradiciones académicas del magisterio de secundaria. Solo así será posible avanzar hacia el, cumplimiento de la aspiración de la secundaria obligatoria para todos los mexicanos....