Trabajo Estructura

INTRODUCCIÓN
Hablar de educación en España es abordar un problema conocido y estudiado tanto por las distintas instituciones con responsabilidad en el tema como por las diversas disciplinas académicas. Estas instituciones son de carácter público y educativo (Ministerio de educación, gobierno de España, consejería de educación de las CC.AA.) e instituciones de carácter privado (Centros en régimenprivado o en concierto con la administración). Nuestra perspectiva va a ser abordar el tema del fracaso escolar en España.
Para abordar este tema nos vamos a centrar en primer lugar en el análisis de la ley educativa vigente en España para a través de ella poder encontrar las causas del fracaso escolar y la crisis del sistema educativo. Esta ley que analizamos es la LOE:
La Ley Orgánica2/2006, de 3 de mayo, de Educación es la actual ley orgánica estatal que regula las enseñanzas educativas en España en diferentes tramos de edades, vigente desde el curso académico 2006/07. Actualmente, España se sitúa en el puesto 26 en desarrollo educativo, por debajo de casi todos los países de la Unión Europea, según el informe "Educación para todos" elaborado por la UNESCO.
Esta ley establece ensu preámbulo que tiene como objetivo adecuar la regulación legal de la educación no universitaria a la realidad actual en España bajo los principios de calidad de la educación para todo el alumnado, la equidad que garantice la igualdad de oportunidades, la transmisión y efectividad de valores que favorezcan la libertad, responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto y la justicia, etc.

ElFracaso escolar, considerado en un principio como un fenómeno educativo sin consecuencias sociales relevantes, se impone cada vez más como un problema social preocupante, a partir del momento en que la escolarización se extiende como obligatoria para todos. Más que nunca el fracaso escolar engendra fracaso social, es decir una vida precaria, marginación, la dependencia de mecanismos de asistenciasocial entre otros. Entendemos por fracaso escolar las dificultades para alcanzar los objetivos marcados por el sistema educativo (LOGSE, 1990). Dichas dificultades no se refieren solamente a los hándicaps personales, sino también a la falta de capacidad de adaptación del sistema. Por tanto, el fracaso escolar no es simplemente un fenómeno que refleja las diferencias de rendimiento entre el alumnadoLejos de esto, entendemos que este concepto abarca diversos significados que se adentran en el complejo mundo de la teoría del currículum y de los valores que la escuela como institución va transmitiendo de manera implícita a través de lo que se ha venido a denominar currículum oculto. Por otro lado, cabe mencionar que el fracaso escolar puede afectar a cualquier persona escolarizada en un sentidoamplio, sin que se pueda definir una vinculación directa entre colectivos y riesgo de fracaso. Asociar el fracaso escolar a determinados colectivos es una forma de estigmatizarlos que consideramos inadecuada.
Vamos a presentar el tema del fracaso escolar como un problema y una lacra para la sociedad como el sociales intentando clarificar en qué cosiste y cómo se define en la práctica en una dobleperspectiva, las causas que llevan al alumnado al fracaso escolar y los estratos sociales que ocupan las personas las cuales han conseguido una formación escolar.
Causas:
* Falta de concentración combinado con hiperactividad.
* Desmotivación.
* Depresión.
* Trastornos específicos.
* Falta de oportunidades.
Consecuencias:
* Mayor incidencia de desempleo.
* Mayorduración del desempleo.
* Menores ingresos.
* Peor estado subjetivo de salud.
* Privada Mayor tasa de descuento subjetiva.
* Menor aversión al riesgo.
* Menor participación en el aprendizaje a lo largo de la vida.
* Menor inversión en la educación de los hijos.
* Menor satisfacción.
* Mayor delincuencia.
* Menores efectos externos positivos sobre los compañeros de...