TRABAJO FINAL DE METODOLOGIA II 2013



“RELACIÓN ENTRE LIDERAZGO Y MOTIVACIÓN”





CANO, Agustín
CASTRO, Corina
MONTEVERDE, Vanina
MORENO, Paula
NAZRALA, Fernanda
SÁEZ, Sebastián
SARMIENTO, Celeste

Prof.: BERNÁ, María Soledad


2013

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL II

INTRODUCCIÓN

Breve reseña histórica de la Escuela Hogar “Eva Perón”
Durante las últimas décadas del siglo XIX y comienzos del XX, la educación tuvo unpapel central en la constitución de la Nación. En ese marco se sancionó la Ley Nº1420 de educación común, estableciendo su carácter obligatorio, estatal, laico y graduado.
Entre los ´40 y los ´50, se redactaron nuevos programas educativos y se impusieron celebraciones y conmemoraciones a tono con el enaltecimiento de la figura de la pareja presidencial de ese momento. En el país la ampliación delconsumo y la vigencia de los derechos sociales repercutieron en la extensión de la matrícula educativa.
Por este motivo el peronismo en la década del ´50 con la idea de la educación para todos y como parte de los edificios públicos de sus planes quinquenales, construyó escuelas con proyectos realizados desde las oficinas nacionales. Estos se caracterizaban por tener plantas abiertas, concirculaciones de tipo galería, rodeando patios. Mampostería, estructura y cubiertas de hormigón que resultaron de una nobleza y durabilidad bastante notables. El más destacado en Mendoza, es la escuela Hogar Eva Perón en el Parque General San Martín. El edificio no se limita aquí a dar cobijo a la tarea de enseñanza sino que amplía su capacidad con comedores y dormitorios buscando la igualdad de oportunidadespara el acceso a la educación.
Características de la escuela
La población está compuesta por niños de diversos puntos de la provincia: Maipú, Las Heras, Godoy Cruz, Guaymallén, San Martín, Rivadavia, Junín, Lavalle y de la misma Capital: de los Barrios Olivares, Flores, San Martín y La Favorita.
La mayor cantidad de alumnos proviene de los Barrios de Capital. Las familias consideran que se ofreceun excelente nivel educativo y además destacan la posibilidad que se brinda a los estudiantes de permanecer en ella durante gran parte del día y acceder a tres comidas: desayuno, almuerzo, merienda y una colación a media mañana.
En cuanto a su arquitectura, fue diseñada con el objetivo de alojar a los niños los cuales realizaban tareas de apoyo en las aulas además de vivir en la institución peropara la educación formal asistían a escuelas de la zona. Con el paso del tiempo, pasó a ser escuela hogar.
El 7 de mayo de 2013 esta emblemática institución educativa cumplió sus 60 años. En la actualidad la Escuela Hogar Eva Perón, trabaja en un proyecto institucional que se basa en la construcción de nuevos modos de gestión y organización especialmente vinculados con el desarrollo curricular.Actualmente la escuela cuenta con un plantel total de 43 maestros distribuidos en tres turnos, mañana, tarde y noche.

PROBLEMA Y SUBPROBLEMAS

El problema definido es:

¿Cómo incide el tipo de liderazgo desempeñado por el cuerpo directivo, en el nivel de motivación de los profesores de la Escuela Hogar Eva Perón, en la Ciudad de Mendoza, año 2013?

Los subproblemas establecidos son:

• ¿Cuál es elestilo de liderazgo utilizado por el cuerpo directivo de la Escuela Hogar Eva Perón, en la Ciudad de Mendoza, año 2013?

• ¿Cuál es el nivel de motivación de los profesores de la Escuela Hogar Eva Perón, en la Ciudad de Mendoza, año 2013?

• ¿Cuánto influye el estilo de liderazgo en la motivación de los profesores de la Escuela Hogar Eva Perón, en la Ciudad de Mendoza, año 2013?

OBJETIVOS

Porlo que el objetivo general de la investigación es:

Observar la incidencia del tipo de liderazgo desempeñado por el cuerpo directivo, en el nivel de motivación de los profesores de la Escuela Hogar Eva Perón, en la Ciudad de Mendoza, año 2013.

Los objetivos específicos por lo tanto son:
Definir el estilo de liderazgo utilizado por el cuerpo directivo de la Escuela Hogar Eva perón, en la Ciudad...