trabajo final de promocion de Politica

Universidad nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Política y Legislación de la Educación
Trabajo final de promoción -Año 2015

Alumno: Miranda, Paula
Fecha de entrega: 7/08/15






Incorporar la educación a la población constituyó en muchos países un mecanismo de integración social. A través de ésta los países homogeneizaron culturalmente a las poblaciones,donde fue acompañada por el papel igualador de la educación y de su capacidad de generar “igualdad de oportunidades”.
Pero dicha función igualadora de la escuela se encuentra en discusión, ya que esto no es así, en vez de igualar a las personas, se producen efectos desigualadores debido a que no todos poseen las mismas condiciones para avanzar en el sistema educativo. La desigualdad también puedeser generada por las diferencias culturales.

Cultura:
La cultura a lo largo del tiempo ha ido cambiando. Hoy los jóvenes están parados en otra cultura, a lo que era la cultura pasada. Esta nueva cultura rompe con la antigua cultura del saber. Antes había una separación entre el mundo infantil y el mundo adulto, esto con el tiempo se ha disuelto. Está influenciado por la tecnología, como porejemplo, a través de la televisión, ella transforma la circulación de la transformación, rompiendo en el hogar los filtros de autoridad parietal. La televisión hace partícipe a los jóvenes y niños del mundo adulto, este mundo en el pasado era ocultado por los mismos adultos. Esto quiere decir que la televisión hace explicita la censura que el adulto oculta a los niños y a los jóvenes. Esrepresentada como un aparato poderoso que contrasta con la posibilidad con que los niños y los jóvenes reciben los mensajes. Desplaza las fronteras entre la razón e imaginación, saber e información, trabajo y juego.
“Lo que hay nuevo hoy en la juventud es la percepción aun hoy oscura y desconcertada de una reorganización profunda en los modelos de socialización: ni los padres constituyen el patrón-eje delas conductas, ni las escuelas es el único lugar legitimado del saber, ni el libro es el centro que articula la cultura” (Barbero, 2002:3).
“En el campo de la cultura, el fenómeno más significativo, es sin duda, la revolución de la comunicación, tanto por los medios de comunicación de masas, como la tecnología electrónica para la transmisión y almacenamiento de datos” (Tiramonti, 2008:24).
Elcambio cultural ha producido una brecha generacional, sobre la pérdida de autoridad pedagógica que resulta del desplazamiento la autoridad cultural de las generaciones adultas de los más jóvenes.
La familia ha cambiado, dejo de ser una estructura jerárquica organizada alrededor de los mandatos de reproducción, de producción material y de las exigencias del mandato patriarcal. Esta nueva familia esmás débil para la transmisión de mandatos, porque viven la experiencia del cambio cultural y de una sociedad de riesgo que exige lecturas protocolizadas de la realidad y una construcción individualizada del futuro. Se produce una ruptura generacional (una sociedad proyectada hacia el futuro).
“Las familias han dejado de cumplir con su función de socialización primaria: ya no transmiten a sus hijosuna determinada visión del mundo, sino que los abandona a sus propias elecciones” (Tiramonti, 2008:22).
Este cambio de cultura dificulta la comunicación entre las generaciones. Esta dificultad de transmisión está presente también en las escuelas.
La escuela ha dejado de ser el único lugar del saber, esta diversificación y difusión del saber, por fuera de la escuela, es uno de los retos que elmundo de la comunicación le plantea al Sistema Educativo.
El alumno que esta frente al maestro hoy está influenciado por otros lenguajes, saberes y escrituras que circulan por la sociedad.
“Lo que está acarreando en la escuela es un fortalecimiento del autoritarismo, como reacción de la pérdida de la autoridad que sufre el maestro, y la descalificación de los jóvenes como cada día más frívolos e...