Trabajo_G13_ENFOQUES

C/ Sagrado Corazn, 5 46110 Godella, Valencia Tel. 96 363 74 12, HYPERLINK http//www.ucv.es http//www.ucv.es FACULTAD DE PSICOLOGA, MAGISTERIO Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN ENFOQUES DE APRENDIZAJE  Jos Ferri Mateu Javier Sorribes Catal Departamento de las Ciencias de la Educacin Asignatura Procesos de Aprendizaje Enseanza Tcnicas e instrumentos Prof. Lluis Marco Curso Acadmico 2014/2015 1erCuatrimestre Fecha de entrega Lunes, 22 de diciembre de 2014 NDICE TOC o 2-3 h z t TIT1 HYPERLINK l _Toc407464782 1. Qu es un enfoque de aprendizaje PAGEREF _Toc407464782 h 2 HYPERLINK l _Toc407464783 2. Cmo surgen los enfoques de aprendizaje A qu conclusiones les lleva el anlisis de los estudios PAGEREF _Toc407464783 h 2 HYPERLINK l _Toc407464784 3. Enfoques de aprendizaje segn Biggs.Justificacin. PAGEREF _Toc407464784 h 4 HYPERLINK l _Toc407464785 4. Otro punto de vista Desde las dimensiones del proceso PAGEREF _Toc407464785 h 6 HYPERLINK l _Toc407464786 5. Aplicacin prctica Herramienta para el maestro PAGEREF _Toc407464786 h 7 HYPERLINK l _Toc407464787 6. Reflexin PAGEREF _Toc407464787 h 7 HYPERLINK l _Toc407464788 7. Bibliografa / Webgrafa PAGEREF _Toc407464788 h 8HYPERLINK l _Toc407464789 8. ANEXO Diario de sesiones PAGEREF _Toc407464789 h 9 Qu es un enfoque de aprendizaje Se pueden definir como la predisposicin u orientacin del alumno a aprender de una determinada manera y se basa en cuatro dimensiones Motivos Por qu Metas e intenciones Qu quiero conseguir Estrategias y procesos Cmo hago para conseguirlo Resultados Qu he conseguido Es necesario destacar quelos enfoques no son algo rgido, sino que se ajustan a las necesidades de los alumnos, y por tanto son algo bastante ms flexible que los estilos de aprendizaje. Realmente, existe una gran diferencia entre estilo y enfoque de aprendizaje. Los enfoques dan una visin general y global de cmo aprende el alumno, y los estilos hacen referencia a qu herramienta o estrategia utiliza una persona cuandoaprende. Aqu es donde entra la labor del docente en el proceso de aprendizaje de los alumnos, y por ello destacar la importancia de conocer dentro de la diversidad del aula qu enfoque de aprendizaje se da en cada caso particular. Posteriormente, el maestro debe disear y programar de tal forma que la herramienta se ajuste al proceso de adquisicin de competencias y no al contrario. A continuacinhablaremos del origen del concepto y de las diferencias entre los distintos enfoques que, a lo largo de los ltimos aos han sido estudiados. Cmo surgen los enfoques de aprendizaje A qu conclusiones les lleva el anlisis de los estudios El aprendizaje ha sido objeto de investigacin por parte de los psiclogos y psico-pedagogos durante todo el siglo XX, pero sus resultados se han traducido muy poco en unamejora de la enseanza. Segn Biggs (Autor sobre el que se apoya nuestro estudio), durante todo ese tiempo se ha intentado trabajar sobre el Qu, y no sobre el Cmo. No se contempl el anlisis y la intervencin en las actividades que realiza el alumno aprende. Gracias a esta nueva visin, se abri la posibilidad a un nuevo concepto que fue bautizado como el enfoque de aprendizaje del alumno. El trminoEnfoques de aprendizaje fue acuado incialmente por Marton y Salj. Pretendan sealar con l las estrategias de estudio que llevaban a cabo los alumnos para afrontar distintas tareas y actividades. Dichos estudiosos, como profesores universitarios, llevaron a cabo un estudio que consista en hacerles leer un texto y despus responderan a unas preguntas en relacin al mismo. Al analizar los resultados Martony Salj detectaron dos tipos de respuestas. No en cuanto al contenido, sino que teniendo en cuenta la forma en la que haban respondido la actividad. Unos responden, concentrndose ansiosamente en los datos y detalles que podran preguntarles, sin tener en cuenta si responden o no realmente a la pregunta, o la relacin que tienen entre ellos. Datos inconexos, sin preocuparse por el razonamiento que...