Trabajo Infantil
Páginas: 4 (896 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2012
A.S. Makarenko: una pedagogía bolchevique
La sociedad soviética posterior a la revolución de Octubre de 1917 era una sociedad que enfrentaba cambios profundísimos. El líder de la revolución V.I.Lenin asignaba a la educación un papel muy importante frente a la realización del cambio social revolucionario. Dentro de las ideas claves que debía regir la escuela soviética posrevolucionaria seencontraban:
- el fundamento de la vida escolar debe ser el trabajo productivo, no concebido tanto al servicio de la conservación material de la escuela o solamente en tanto método de enseñanza,sino como actividad productiva socialmente necesaria.
- el principio del trabajo se convierte en un medio pedagógico eficaz cuando el trabajo en la escuela, planificado y organizado socialmente, selleva delante de una manera creativa, se ejecuta con interés sin ejercer una acción violenta sobre la personalidad del niño;
- la escuela representa una comuna escolar que, por el proceso detrabajo, establece una relación estrecha y orgánica con el mundo exterior;
- el trabajo productivo colectivo y la organización de la actividad escolar en su totalidad, deben educar a los futurosciudadanos soviéticos;
Antón Semionovich Makarenko (1888-1939)
Su vida como pedagogo tuvo dos etapas. Dieciséis años como director de dos comunas educativas: de 1920 a 1928, la “Colonia MáximoGorki”, una comuna educativa para niños y jóvenes delincuentes enviados allí por la Comisaría de Instrucción Publica y de 1928 a 1935, al frente de la “Comuna de trabajo para jóvenes FélixDzerzhinski”. Para luego dedicarse, hasta su muerte a escribir sobre esa práctica pedagógica.
Makarenko sostiene una posición pedagógica que se opone a las doctrinas pedagógicas, que no pasan de ser, según él,exactamente eso: doctrinas. No duda en afirmar que “los pedagogos no saben absolutamente nada de educación”.
Una educación colectivista a través del colectivo
Makarenko entendía que la...
La sociedad soviética posterior a la revolución de Octubre de 1917 era una sociedad que enfrentaba cambios profundísimos. El líder de la revolución V.I.Lenin asignaba a la educación un papel muy importante frente a la realización del cambio social revolucionario. Dentro de las ideas claves que debía regir la escuela soviética posrevolucionaria seencontraban:
- el fundamento de la vida escolar debe ser el trabajo productivo, no concebido tanto al servicio de la conservación material de la escuela o solamente en tanto método de enseñanza,sino como actividad productiva socialmente necesaria.
- el principio del trabajo se convierte en un medio pedagógico eficaz cuando el trabajo en la escuela, planificado y organizado socialmente, selleva delante de una manera creativa, se ejecuta con interés sin ejercer una acción violenta sobre la personalidad del niño;
- la escuela representa una comuna escolar que, por el proceso detrabajo, establece una relación estrecha y orgánica con el mundo exterior;
- el trabajo productivo colectivo y la organización de la actividad escolar en su totalidad, deben educar a los futurosciudadanos soviéticos;
Antón Semionovich Makarenko (1888-1939)
Su vida como pedagogo tuvo dos etapas. Dieciséis años como director de dos comunas educativas: de 1920 a 1928, la “Colonia MáximoGorki”, una comuna educativa para niños y jóvenes delincuentes enviados allí por la Comisaría de Instrucción Publica y de 1928 a 1935, al frente de la “Comuna de trabajo para jóvenes FélixDzerzhinski”. Para luego dedicarse, hasta su muerte a escribir sobre esa práctica pedagógica.
Makarenko sostiene una posición pedagógica que se opone a las doctrinas pedagógicas, que no pasan de ser, según él,exactamente eso: doctrinas. No duda en afirmar que “los pedagogos no saben absolutamente nada de educación”.
Una educación colectivista a través del colectivo
Makarenko entendía que la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.