Trabajo lengua Trivium y Quatrivium



ÍNDICE
1. Introducción
2. ¿Qué es el Trívium?
2.1 Retórica
2.2 Gramática
2.3 Dialéctica
3. ¿Qué es el quadrivium?
3.1 Aritmética
3.2 Música
3.3 Geometría
3.4 Astronomía
1. Introducción
Lo más fundamental en la Edad Media era el catolicismo, es decir, la religión.
Durante siglos la enseñanza, el aprendizaje, el conocimiento escaso que se había rescatado de las culturasgriegas y romanas estuvieron asociadas a la Iglesia católica, y sobre todo a las necesidades que tenia, por ejemplo, las lecturas.
El principal idioma de la Iglesia era el latín; hoy en dia se sigue usando el latín.
Había mucha matemática disponible, aunque el currículo educativo para las pocas escuelas que hubo se le dio cierto énfasis a las matemáticas. Pero de todas formas, el nivel dematemáticas era demasiado bajo.
En la Edad Media, la educación se dividía en:
Retórica
TRIVIUM Gramática
EDAD MEDIA Dialecto

GeometríaQUATRIVIUM Aritmética
Astronomía
Música

2. ¿Qué es el Trívium?
La palabra latina “Trívium” significa “tres caminos o rutas”. La educación antigua y medieval era estructurada alrededor del Trívium -los tres caminos- el cual consistíade las siguientes materias:
Gramática o la habilidad de comprender hechos.
Lógica o la habilidad de razonar la relación entre hechos.
Retórica o la habilidad de la expresión sabia y efectiva, la aplicación de hechos y de relación entre ellos.
Este mismo compendio de aprendizaje se puede encontrar como estribillo a través de las Escrituras, especialmente en el libro de Proverbios.
Todo niño pasapor estas tres etapas de desarrollo:
Primero. El conocimiento o la etapa de Gramática (hasta los 12 años) surge cuando el niño está listo, para absorber información y memorizar hechos.
Segundo. La inteligencia o la etapa de la Lógica (hasta la adolescencia temprana) surge cuando el niño comienza hacer preguntas y perseguir respuestas.
Tercero. La sabiduría o la etapa de retórica (adolescenciaavanzada) surge cuando el niño comienza a sintetizar lo que ha aprendido, creativamente lo expresa y hace uso de ello.
Cada materia de aprendizaje también progresa por estas tres etapas de desarrollo:
Primero. La gramática o el conocimiento de la materia- los hechos- es el quién, el qué, el dónde y el cuándo de las cosas.
Segundo. La lógica o la inteligencia de la materia- es la teoría- el porqué delas cosas.
Tercero. La retórica o la sabiduría de la materia –la práctica- es el porqué de las cosas

2.1 Retórica
La retórica nace con la poesía, pero se desarrollan con propósitos y objetivos diferentes. Se hace patente sobre el Imperio Romano; aparece en la Edad Media.
Enseñaba las figuras y su uso. Y aparece durante la antigüedad clásica, con las razones fundamentales para que esta materiacontinuara formando parte de los saberes medievales.
Los textos latinos que se constituyen en la base de enseñanza retórica, son: De Orature y De Inventione.
El contenido de su Instituto marca las pautas de lo que sería la enseñanza, la teorización, y la práctica retóricas a lo largo del Medievo.

2.2 Gramática
La gramática se impartía en latín, porque la lengua griega se impartía en muy pocasescuelas, en Inglaterra y Alemania. En la gramática se daban a conocer las letras, las sílabas y las diferentes partes del discurso.
En ella se hablaba a los discípulos de los acentos, de los pies, de la prosa, del metro, de la analogía, de la etimología, de la ortografía, de barbarismos, de solecismos y tropos, pero no se daban reglas para evitar faltas, ni tampoco para formar el estilo.
La mayor...