Trabajo practico politica educacional




Trabajo practico evaluativo n°1
1) Desarrollar de manera fundada el proceso histórico político de institucionalización de los sistemas educativos. ¿Cómo se produjo en nuestro país? Destacar las principales políticas educativas.
2) Teniendo en cuenta los lineamientos históricos y conceptuales planteados por Ozlak señalar las causas de surgimiento de los distintos modelos de Estado y loscambios que se produjeron.

El proceso histórico político de institucionalización de los sistemas educativos está estrechamente vinculado con la formación del Estado, entendiendo por Estado a “un instituto político de actividad continuada cuyo cuadro administrativo mantiene con éxito la pretensión al monopolio legítimo de la coacción física para el mantenimiento del orden vigente” (Max Weber,“economía y sociedad”, 1922).
La conformación de los Estados modernos en sus orígenes, se produce por los conflictos desatados entre las coronas, los dominios señoriales y la Iglesia, los cuales atravesaron distintas etapas y se extendió durante seis o siete siglos, comenzando por la disolución del sistema feudal de gobierno (S XIII) y culminando con la consolidación del sistema de Estados Nacionales(SXIX).
Las tendencias distintivas dee ste proceso son:
La territorialización de la dominación política, que consiste en reemplazar la obediencia basada en vínculos personales (jus sanguinis) entre gobernantes y gobernados, por la idea de obediencia basada en el lugar de residencia (jus soli).
La concentración del poder político dada una dependencia del proceso de terriorialización. El ejercicio delpoder público era multipolar, ya que las personas debían obedecer a varios poderes públicos en competencia permanente.
Estas características fueron favorecidas por tres grandes transformaciones sociales: la urbanización, el desarrollo de la economía de intercambio y la reforma protestante.
Esta ultima contribuyo al fortalecimiento del poder del Estado en tres sentidos:
Consolidación de una estructurainstitucional paralela a la jerarquía católica.
El conflicto entre católicos y protestantes daría lugar a nuevas doctrinas de la libertad de pensamiento (Thomas Hobbe) y de la teoría religiosa.
Introduce una transformación en las ideas y las identidades, ya que fortalecia la posición del juicio individual (proceso de individuación).

El ocaso del poder político de la Iglesia dejo un vacío en elsistema social europeo. Este espacio seria ocupado por la idea de Nación que en palabras de Renan “participar de una nación es participar de una persona plural, un nosotros, al que le ocurren cosas y experimentar esas cosas”. La Nación nos precede y nos excede. Debemos tener en cuenta además que Nación y Estado son complementarios pero no se implican el uno al otro.

En el SXIX comienzan ainstitucionalizarse los símbolos de identidad nacional: himnos, banderas, grandes ejércitos con uniformes característicos. Y también este es el siglo donde los Estados se abocan a la tarea de constituir Sistemas de Educación Publica de alcance nacional para homogeneizar y estimular el sentido de pertenencia común entre los individuos sujetos a la autoridad del Estado.

El desafío de los sistemas nacionalesde educación consistió en producir igualdad. La escuela es un dispositivo para uniformar el ingreso en el conjunto social de todos los jóvenes, independientemente de sus diferencias de cuna. De allí, el Estado se interesa en formalizar y monopolizar las prácticas de la enseñanza, por ello declara el interés nacional de la educación de las masas, legislación para hacer obligatoria la enseñanza,creación de un Ministerio de Educación y la autoridad del Estado sobre las escuelas.

Desde 1810 todo los intentos de creación de un Sistema Educativo en nuestro país oscilaban entre dos modelos: el modelo colonial de raíz católica e hispánica y el modelo moderno de raíz liberal laica, debido a dos problemas gubernamentales que impidieron su desarrollo. Uno de ellos la penuria económica y la...