Trabajo Practico N 4 Tradiciones

TRABAJO PRÁCTICO N°4
Segunda Parte
1) Leer el texto de Davini.
2) En pequeños grupos, debatir el concepto de tradición propuesto en el texto.
3) Organizar un cuadro comparativo con las tradicionespropuestas por la autora.

Concepto
Tradiciones

Normalizadora
Académica
Eficientista




Contexto Histórico
S. XVII y XIX.
En Argentina (1869-1969) Modelo Agroexportador.
Década del 30’/40’ y luego80’ finalizada la dictadura.
Década del 60’
Origen
Programa de formación de los docentes, conformación y desarrollo de los sistemas educativos.
Buen docente

Se constituyeron programas de formacióndocente.
La formación pedagógica es débil, superficial e innecesaria.
Enseñanza universitaria.
Mayor número de reformas en el sistema hegemónico para la formación de los docentes.
Filosofía de basePositivista
Experimentales, Cuantitativo, Positivista
Desarrollista, Economicista
Objetivos
Sistema lancasteriano.
Hacer por medio de los niños un pueblo moral, culto, limpio y despabilado.
Busca inculcarconocimientos y no tiene en cuenta al sujeto.
Plantea un pasaje hacia un futuro mejor, en términos del tránsito tradicional a lo moderno.
Llegar a ser una sociedad progresista

Formación Docente
Elmaestro era el encargado de impulsar y concretar en la comunidad las campañas de salud pública y acciones de control social.
Encargado de difundir un nuevo mensaje a realizar las nuevas clases populares yla integración moral.
LA OCUPACION FUE DEFINIDA COMO FEMENINA.
Docente como agente y no como profesional.

Se insistió en la necesidad de que el docente fuera una persona con profundos conocimientosdisciplinaros en la materia que enseñaba.

Educación al servicio de la economía.
El profesor es visto como un técnico quien debe buscar la eficiencia.
Idea de base
Orden y progreso
Formación docentepara todos los niveles.

Modelo Taylorcista
Limitaciones
Ilusorio: no todo lo que se prometía, se realizaba.


No aparece el contexto social, la experiencia de alumno-docente.
Dictadura retroceso....