Trabajo Practico
Páginas: 13 (3096 palabras)
Publicado: 25 de mayo de 2013
Trabajo
Práctico
De
Psicología
Educacional.
Alumnos: Frey Aline, Rotchen Guillermo.
Año: 2012
Introducción:
La Psicología educacional ha seguido un largo camino en el proceso de convertirse en una disciplina con identidad propia, la que aún está en construcción.
Estas influencias han venido desde distintas áreas del saber, especialmente la Filosofía, la Educación y laPsicología.
Para entender la Psicología de la Educación es importante recorrer su historia, su objeto de estudio y hacia donde va.
Las Raíces Históricas de la Psicología de la Educación
Los primeros interrogantes aparecen en los comienzos de la Filosofía griega, a partir de los planteamientos de Aristóteles y Platón. Estos autores abordaron temas como los fines de laeducación, la naturaleza del aprendizaje o la relación profesor-alumno.
Los representantes de la Filosofía Moderna han influido en el corpus de la psicología de la educación. Se han hecho presentes Descartes, al defender el protagonismo de las ideas innatas como base del conocimiento, y Locke que apela, a las impresiones sensoriales a la experiencia. (Beltran 1987).
En el siglo XVI aparecenlibros de educación, que enfatiza la forma de hacer más efectiva la enseñanza a través de conceptos psicológicos. Entre ellos destaca Juan Vives (1492-1540) quien señala la importancia de los procesos de percepción y memoria en el proceso educativo.
En los siglos XVIII y XIX aparecen otras dos figuras relevantes, quienes hicieron aportes de la reformulación del sistema de enseñanza, estos sonPestalozzi y Herbart.
Pestalozzi (1745-1827) influido por Rousseau, fundo numerosas escuelas, especialmente orientadas hacia los más pobres e imprimió un rumbo nuevo a la función de la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en sí mismo. Es así que enfatizo el aprendizaje por observación y el aprendizaje experiencial, minimizando el aprendizajememorístico, lo que resulto revolucionario para su época.
Herbart (1776-1841), filosofo, psicólogo y pedagogo alemán. Influido por Kant, plantea que el aprendizaje se potencia a través del interés, el cual surge por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor. Su teoría de la percepción y de la masa perceptiva se convirtió en el paradigma educativo del siglo XIX, renovando lametodología educativa al sugerir que dentro del proceso instruccional deben presentarse los conocimientos nuevos y lleguen a formar parte del contenido mental. Estas ideas tuvieron un amplio eco en los círculos pedagógicos y parecen resonar todavía hoy en las teorías de autores bien recientes, como el aprendizaje significativo de Ausubel o las corrientes psicológicas que apelan a la noción de esquema.Los especialistas consideran el periodo que va de 1880 a 1900 que se marca el comienzo de la psicología de la educación, dadas las aportaciones que se producen por parte de una serie de autores calificados que contribuyeron al nacimiento de esta disciplina.
Algunos precursores de Gran Bretaña
Galton (1822-1911), quien invento los primeros test psicológicos para la medida de lainteligencia, basados en la discriminación sensorial; fundo el primer laboratorio experimental de Londres, construyo un test de asociación de palabras que luego usaría Wundt y promovió el estudio de las diferencias individuales.
Wundt (1832-1920) fundo un laboratorio en Leipzig, en el cual utilizo por primera vez la medición en la experimentación psicológica. Su método consistía en la introspección, unaantigua modalidad de autoanálisis, que la modifico a un enfoque experimental, en que se incluía la discriminación de respuestas, el tiempo de reacción y la medición de respuestas emocionales.
Precursores en Estados Unidos
Hall (1844-1924), alumno de Wundt y primer organizador de la psicología americana, fundo el primer laboratorio americano de psicología y varias revistas, el primer...
Práctico
De
Psicología
Educacional.
Alumnos: Frey Aline, Rotchen Guillermo.
Año: 2012
Introducción:
La Psicología educacional ha seguido un largo camino en el proceso de convertirse en una disciplina con identidad propia, la que aún está en construcción.
Estas influencias han venido desde distintas áreas del saber, especialmente la Filosofía, la Educación y laPsicología.
Para entender la Psicología de la Educación es importante recorrer su historia, su objeto de estudio y hacia donde va.
Las Raíces Históricas de la Psicología de la Educación
Los primeros interrogantes aparecen en los comienzos de la Filosofía griega, a partir de los planteamientos de Aristóteles y Platón. Estos autores abordaron temas como los fines de laeducación, la naturaleza del aprendizaje o la relación profesor-alumno.
Los representantes de la Filosofía Moderna han influido en el corpus de la psicología de la educación. Se han hecho presentes Descartes, al defender el protagonismo de las ideas innatas como base del conocimiento, y Locke que apela, a las impresiones sensoriales a la experiencia. (Beltran 1987).
En el siglo XVI aparecenlibros de educación, que enfatiza la forma de hacer más efectiva la enseñanza a través de conceptos psicológicos. Entre ellos destaca Juan Vives (1492-1540) quien señala la importancia de los procesos de percepción y memoria en el proceso educativo.
En los siglos XVIII y XIX aparecen otras dos figuras relevantes, quienes hicieron aportes de la reformulación del sistema de enseñanza, estos sonPestalozzi y Herbart.
Pestalozzi (1745-1827) influido por Rousseau, fundo numerosas escuelas, especialmente orientadas hacia los más pobres e imprimió un rumbo nuevo a la función de la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en sí mismo. Es así que enfatizo el aprendizaje por observación y el aprendizaje experiencial, minimizando el aprendizajememorístico, lo que resulto revolucionario para su época.
Herbart (1776-1841), filosofo, psicólogo y pedagogo alemán. Influido por Kant, plantea que el aprendizaje se potencia a través del interés, el cual surge por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor. Su teoría de la percepción y de la masa perceptiva se convirtió en el paradigma educativo del siglo XIX, renovando lametodología educativa al sugerir que dentro del proceso instruccional deben presentarse los conocimientos nuevos y lleguen a formar parte del contenido mental. Estas ideas tuvieron un amplio eco en los círculos pedagógicos y parecen resonar todavía hoy en las teorías de autores bien recientes, como el aprendizaje significativo de Ausubel o las corrientes psicológicas que apelan a la noción de esquema.Los especialistas consideran el periodo que va de 1880 a 1900 que se marca el comienzo de la psicología de la educación, dadas las aportaciones que se producen por parte de una serie de autores calificados que contribuyeron al nacimiento de esta disciplina.
Algunos precursores de Gran Bretaña
Galton (1822-1911), quien invento los primeros test psicológicos para la medida de lainteligencia, basados en la discriminación sensorial; fundo el primer laboratorio experimental de Londres, construyo un test de asociación de palabras que luego usaría Wundt y promovió el estudio de las diferencias individuales.
Wundt (1832-1920) fundo un laboratorio en Leipzig, en el cual utilizo por primera vez la medición en la experimentación psicológica. Su método consistía en la introspección, unaantigua modalidad de autoanálisis, que la modifico a un enfoque experimental, en que se incluía la discriminación de respuestas, el tiempo de reacción y la medición de respuestas emocionales.
Precursores en Estados Unidos
Hall (1844-1924), alumno de Wundt y primer organizador de la psicología americana, fundo el primer laboratorio americano de psicología y varias revistas, el primer...
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