Trabajo Practico

TRABAJO PRÁCTICO

“Pedagogía de la autonomía” Paulo Freire.
Capítulo N° 2: Enseñar no es transmitir conocimientos.

Integrantes:
* BRUSCHI, Daniela
* FALCON, Andrea
* NANZO, Laura
* SCHNEIDER, Érica
* SCHVINDT, Cristina.
Materia: Pedagogía crítica.
Carrera: Profesorado de Educación Primaria
Año: 4to
Profesora: Ibos, Graciela.
Fecha: 3 de Julio de 2012.

ÍNDICECapítulo N° 2 “Enseñar no es transmitir conocimiento”
Introducción _______________________________________________________________________ 2
Enseñar no es transferir conocimiento__________________________________________ 3
Enseñar exige el reconocimiento del ser condicionado ________________________ 4
Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando ___________________ 4Enseñar exige buen juicio _________________________________________________________ 4
Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha _____________________________________ 5
Enseñanza exige la aprehensión de la realidad __________________________________ 5
Enseñar exige alegría y esperanza _______________________________________________ 5
Enseñar exige la convicción de que el cambio esposible _______________________ 6
Enseñar exige curiosidad _________________________________________________________ 6
Conclusión _________________________________________________________________________ 7
Bibliografía _________________________________________________________________________ 8


Introducción.

En el siguiente informe analizaremos el capítulo 2 del libro de PauloFreire “Pedagogía de la autonomía” que relata los saberes necesarios para la práctica educativa.
En este libro Freire nos invita a pensar acerca de lo que los maestro deben saber, y de lo que deben hacer, en el proceso de enseñanza aprendizaje, sobre todo cuando el énfasis esta puesto en educar para lograr la igualdad, la transformación y la inclusión de todas las personas en la sociedad.
Parael análisis del capítulo N° 2 de dicho libro nos apoyaremos en bibliografía de diferentes autores, las cuales nos ayudarán a comprender con más claridad las palabras del autor Paulo Freire.
Paulo Freire nació en 1921 en Brasil, fue profesor de escuela, creador de ideas y del llamado “Método Paulo Freire”. Le bastó publicar su Pedagogía del oprimido para situarse como los intelectuales más citadosen textos sobre educación. Fue capaz de describir y de ensamblar cuerpos de ideas acerca de las prácticas educativas y sobre su vinculación con la liberación individual. Recibió el título de Doctor Honoris Causa en veintisiete universidades internacionales, entre numerosos reconocimientos, como el premio UNESCO de educación para la Paz en 1986. Murió en San Pablo en 1997. Paulo Freire seconvirtió en uno de los mejores y más destacados pedagogos del siglo XX.



Enseñar no es transferir conocimiento

Es la esencia del planteamiento de Paulo Freire en este capítulo, en oposición a la memorización mecánica y a un papel distante del profesor frente a sus alumnos.
"Saber que enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción"El autor propone la existencia de intercambio de saberes que permitan el crecimiento tanto para el educador como para el educando; el educador debe crear en el educando un pensamiento crítico y reflexivo para despertar la curiosidad y la motivación y así lograr un aprendizaje significativo.
No obstante, enfatiza en la importancia de llevar a la práctica cotidianamente este principio, pues susimple conocimiento o repetición no son suficientes para que se cumpla.
Para Freire el inacabamiento es propia del ser humano, ya que somos seres culturales, históricos, pero hay que estar consientes de este inacabamiento ya que esto permitirá seguir adquiriendo conocimientos, y desarrollando nuestra capacidad crítica, para entender el mundo donde vive.
“En verdad, el inacabamiento del ser o su...