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9. Fuga de cerebros de Centroamérica a los Estados Unidos
Edward Funkhouser1

Resumen
En este estudio calculé la magnitud de la fuga de cerebros de los países centroamericanos en los años 80 e hice estimaciones preliminares para los años 90. Consideré tres efectos de la fuga de cerebros: los cálculos del beneficio social neto de la inversión en educación, los cambios en la composición delmercado laboral y las posibles diferencias de las remesas de acuerdo al nivel educativo. Bajo cualquier estándar, la magnitud de la emigración de las personas con mayor educación de los países centroamericanos, excepto Costa Rica, es alta. No obstante, debido a que las cohortes de edades más jóvenes son relativamente más grandes y más educados que las cohortes más viejos, el efecto de la emigraciónes disminuir lo que hubiera sido un crecimiento rápido de las personas más educadas en la fuerza laboral. Aún así, debido a que el país de origen es el que paga los costos de educación, la probabilidad de la emigración debe ser tomada en cuenta en el cálculo de los beneficios netos de la inversión social en educación. Por último, aunque la evidencia analizada es limitada y los resultados debenverse con precaución, no parece haber una relación fuerte, si es que la hay, entre las remesas y la educación.

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Facultad de Economía. Universidad de California. Santa Barbara, CA 93106-9210 E-mail: Funkhous@econ.ucsb.edu

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Fuga de cerebros

Introducción
El punto de vista tradicional de la fuga de cerebros se centra en dos aspectos de la emigración de las personas más educadas quetienen potencialmente un impacto negativo en el país de origen.2 En primer lugar, se pierde parte de la inversión en educación: mientras los costos de esta los paga el país de origen, el emigrante pasa su vida productiva en el extranjero. En segundo lugar, la emigración de mano de obra capacitada como insumo al proceso de producción puede tener un impacto negativo en los insumos que son complementosdel trabajo capacitado, incluyendo el trabajo no capacitado o el capital. Además de afectar el producto, el cambio en los suministros de factores relativos también afecta las recompensas de factores relativos.3 La tendencia en los países en desarrollo es de aumento en el nivel educativo de la fuerza de trabajo, especialmente en los niveles secundarios y superior, que se ha asociado con unadisminución en la recompensa del salario para la educación a esos niveles. La emigración de las personas con mayor educación, en especial los que acaban de graduarse, contrarresta esta tendencia.4 Un tercer elemento puede tener importancia creciente en muchos países. Se piensa que es más probable que las personas más educadas manden remesas y que estas sean mayores que las de personas menos educadas. Sise da este patrón, los aspectos negativos de la fuga de cerebros discutidos tradicionalmente puede ser contrarrestados por la contribución positiva que brinda las remesas al bienestar del país de origen. La comparación que se debe hacer es entre la contribución al bienestar que el emigrante haría al trabajar en el país de origen versus la contribución que hace el emigrante por medio de lasremesas al trabajar en el exterior.5 Los cinco países de habla hispana en Centroamérica experimentaron un aumento significativo de la migración durante los años 80 y 90. Este aumento, y el número desproporcionado de personas más educadas que emigran, ha tenido efectos importantes en el mercado laboral de esos países. En este estudio analizo cada uno de estos tres aspectos de la fuga de cerebros paraestos cinco países. Calculo el grado de fuga de cerebros utilizando los datos de los países centroamericanos y del destino principal, los EEUU. Seguidamente, evalúo el impacto que la emigración
Una discusión en Berry y Soligo (1969), Bhagwati y Rodríguez (1975) y Bhagwati (1976). Mountford (1997), la posibilidad de que las recompensas relativas para los trabajos capacitados aumenten lo suficiente...