Trastornos

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Déficit Intelectual Leve
* Problemas articulatorios en grados.
* Manejo léxico adecuado.
* Sintaxis simple a compleja.
* Manejo de las conversación con poco apoyo del interlocutor. En general los aspectos pragmáticos suelen presentar un desarrollo adecuado.
Déficit Intelectual Moderado
* Categoría pedagógica “adiestrable”.
* Este grupo constituye alrededor del 10% de todala población con retraso mental.
* Requieren de programas de enseñanza altamente estructurados y diseñados para enseñarles capacidades de la vida diaria.
* Vocabulario simple, algunas capacidades de lectura y conceptos aritméticos básicos.
* Requieren de supervisión de otras personas para vivir y trabajar en talleres protegidos.
* Problemas lingüísticos a nivel:
*Adquieren habilidades de comunicación durante los primeros años de la niñez con gran lentitud y dificultades.
* Léxico.
* Morfosintaxis.
* Organización pragmática y discurso.
* Problemas articulatorios y fonológicos.
Déficit Intelectual Severo y Profundo
* El grupo severo incluye el 3-4% de los individuos con retraso mental,
* El grupo profundo incluye aproximadamenteel 1-2% de las personas con retraso mental.
* La mayoría de los individuos con este diagnóstico presentan una enfermedad neurológica identificada que explica su retraso mental.
* Escaso lenguaje a lo largo de todo su desarrollo.
* Habla defectuosa o incomprensible.
* Durante los primeros años de la niñez adquieren un lenguaje comunicativo en forma escasa o no lo adquieren.
*Sintaxis muy simple y oraciones de corta longitud o estereotipadas.
* Léxico reducido.
* Sistemas de comunicación alternativos o aumentativos.

Trastornos de la Comunicación
* Síndrome de Down.
* Representa alrededor del 20% de los retrasos.
* Genético pero no hereditario.
* Trisomía 21.
* Frecuentemente presentan retraso mental moderado y severo.
*Desarrollo comunicativo:
* Balbuceo similar a un niño normal.
* Las reduplicaciones de sílabas comienzan hacia los 8 meses.
* El desarrollo articulatorio es lento y difícil. (principal motivo de consulta en fonoaudiólogos).
* La inteligibilidad del habla es una de sus mayores complicaciones.
* Defectos en la calidad de la voz.
*Deficiencias auditivas (60%) y visuales.
* Léxico:
* Las primeras palabras suelen pronunciarse entre los 18 y 30 meses.
* Desarrollo lento de la producción hasta los 4 años en que aumenta.
* El desarrollo del léxico con los mismos contenidos que los niños normales.
* Adquieren los nombres de familiares y objetos cercanos.
* Palabras de relación y de nombresde objetos.
* La comprensión del léxico es superior a la expresión (13 y 21 meses).
* En edades superiores se relaciona con la Edad Mental, conocimiento del mundo y estimulación.
* Estructuras semánticas y morfosintácticas:
* Entre los 4 a 5 años de edad comienzan a combinar enunciados de dos palabras.
* Suelen expresar las mismas relaciones de significadoy temáticas.
* La comprensión suele presentarse como una potencialidad y comprenden las estructuras de los otros.
* El desarrollo gramatical jamás es completo. (también va a depender de la estimulación, por lo general tienen un lenguaje agramatical).
* Aumento gradual de la extensión de los enunciados:
* 2 a 3 años LMEV 1-1,5.
* 8 a 9 añosLMEVE3,5-4,0.
* 14 a 15 añosLMEV 5-6 LEMEV( longitud media de los enunciados)
* Dificultades con los componentes gramaticales: artículos, pronombres, preposiciones, género, etc.
* Dificultades en el uso de coordinaciones y subordinaciones.
* Dificultades a nivel del manejo del tópico, turnos de habla y reparación de quiebres.
* Desarrollo Pragmático...
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