Truenos Y Relampagos

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
CAM Iguala, Gro.
Asignatura:
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III
Asesora:
MTRA. SILVIA VARGAS LUVIANO
Especialidad: ESPAÑOL Semestre: QUINTO
Ensayo:
“MIS RETOS COMO DOCENTE QUEE DEFINIRÁN MI ESTILO DE ENSEÑANZA”
Por: Zuemy Anette Flores Rondín
Cuando decidí ser maestra, estaba segura, que me enfrentaba a unverdadero desafío. Sabía por muy buena fuente que era un trabajo arduo y en ocasiones muy poco satisfactorio, sin embargo, la decisión ya estaba tomada y esa era mi vocación.
Mi primera práctica docente fue una evidencia clave para comprobar que la docencia requiere un sinfín de habilidades y compromisos que, primeramente como persona tengo que proyectarme, para después planteármelos comoprofesora. Y a pesar de que ese día (la primera jornada de práctica docente en la escuela secundaria) obtuve muy buenos resultados, fue inevitable poder sentir el nerviosismo de saber que cada día te enfrentas a algo desconocido, la presión al mortificarte por el tiempo, los aprendizajes esperados, el control del grupo, entre muchas preocupaciones más.
Durante estos últimos tres años de micarrera profesional, he reflexionado sobre el gran impacto que debe de tener en mí el trabajo que elegí, y aunque aparentemente resulte fácil plantearme lo que debo y no hacer, suelo complicarme cuando todo lo que ya me he propuesto lo quiero trasladar a los salones de clases.
Tal vez el error no estribe en lo que me propongo, sino no en cómo lo hago, por ello, fundamentándome en unalectura titulada ¿Qué es lo que realmente importa en la enseñanza? de la autora Linda Darling – Hammond, quiero expresar en este escrito mis nuevos planteamientos sobre las competencias didácticas que dedo de desarrollar para mejorar mi práctica docente y la manera en la pienso llevarlas a cabo.
Si bien es cierto que mi deber es enseñar a un grupo de jóvenes y planear actividades para ellosunificándolos como un conjunto, también es cierto que debo considerarlos como seres independientes y que requieren atención especializada, pues sólo así se podrá garantizar un aprendizaje de calidad en el alumnado. Sé que resulta difícil aplicar esta dinámica, pero también reconozco que nada es imposible, pues si decido organizar mis actividades con tiempo y dedicación, además de hacer hincapiésólo en aquellos contenidos que sean útiles para los estudiantes, probablemente pueda ofrecerles una educación más significativa.
El tiempo siempre resultará un reto para todos, para mis alumnos el hecho de tener que terminar sus tareas en el momento, y para mí la necesidad de que los pocos o muchos minutos se ocupen de manera provechosa, y aún más, tener que vigilar que mis estudiantes noquieran mal gastar los módulos de clases. por eso, es indispensable que todas las actividades que decida hacer tengan, además de un propósito, un tiempo estimado, donde considere las características de los grupos y los ritmos de trabajo de cada uno, para que así todo se mantenga calculado y no después tenga horas de sobra (que en realidad nunca) o peor aún, las sesiones no me sean suficientes parafinalizar todos los temas que se tenían que analizar.
Ser creativa, flexible y adaptativa, son otras de las habilidades a fortalecer en mi formación docente, ya que si de algo se tiene que ser consciente, es que un maestro trabaja con alrededor de treinta y cinco o más personas al mismo tiempo (cosa que no cualquier profesionista podría hacer), pero todavía más, son humanos que a la veztienen dificultades y requieren, incluso, que seamos más que sus profesores, sus amigos. Quizá sea necesario que dentro de mi papel de educadora, también tenga que desempeñar un roll de psicóloga con mis estudiantes, además de prepararme profesionalmente y entender que con quien trato son con jóvenes adolescentes en proceso de maduración, etapa por la cual ya los docentes pasamos.
Otro...