TSU Terapia Fisica, Area Rehabilitacion

uía de estudio para propedéutico y
examen de ingreso

Guía de estudio para propedéutico y examen de ingreso
Randolfo Alberto Santos Quiróz
22 de marzo de 2012

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Presentación
Felicidades por decidir cursar tus estudios en nuestra Institución, una alternativa educativa cuya meta
es contribuir a tu formación como individuo que participas en una sociedad de cambios constantes,
dondetu futuro reclama niveles de excelencia y calidad acordes a los nuevos tiempos.
Un nuevo ciclo escolar se inicia y con él se abre la posibilidad de hacer un ameno y provechoso
trayecto hacia el conocimiento, la reflexión, y la comunicación constante. La presente guía se elaboró
con el propósito de proporcionarte un conjunto de elementos que te serán necesarios para llevar
con éxito el cursopropédeutico de habilidades matemáticas necesarias para ingresar a la Universidad
Tecnológica de Xicotepec de Juárez.
El material didáctico presentado pretende auxiliar al facilitador en la tarea de introducir a los participantes del curso propedeútico en el estudio razonado significativo de las matemáticas. Para ello se
basa en el conocimiento de que el alumno construye sus propios saberes apartir de dos condiciones:
Sus conocimientos previos, ya sean formales o producto de su experiencias cotidianas, y
situaciones que despierten su interés porque plantean un reto intelectual cuya solución está a
su alcance.
La resolución de problemas constituye un acercamiento a la enseñanza y al aprendizaje de las matemáticas, y de las ciencias en general, que ha sido profundamente estudiada porinvestigadores de
todo el mundo; se reconoce hasta el momento como un método eficaz para proporcionar un aprendizaje efectivo, de largo plazo y susceptible de extender y aplicar en situaciones muy diversas.
Los contenidos tratados en cada lección quedan explícitos desde el inicio, tanto para el facilitador
como para el participante. Las lecciones constan de las siguientes partes:
SITUACIÓNPROBLEMA:

Se trata de plantear una situación en contexto conocida por el participante, ya sea escolar, familiar,
lúdico, entre otras. La idea es motivar el interés del estudiante mediante una situación en la cual,
si bien presenta un reto intelectual para él, sus conocimentos previos y el contexto familiar le sirvan
como elementos para enfrentar ese reto. Las situaciones-problema pretendercubrir las distintas áreas
de interés del alumno al presentarle temas relacionados con la escuela, con sus diversiones, con el
hogar, además de otros temas de interés general.
ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN

Una vez presentada la situación-problema, esta sección pretende guiar el razonamiento del estudiante por uno de los dos caminos que lo lleven a la solución del problema. Se proponen preguntas dedificultad creciente, cuya respuesta debe conducir al joven a resolver el problema planteado. En todo
momento se invita al alumno a intentar otro tipo de acercamientos y a discutir las soluciones obtenidas con sus compañeros y con su facilitador.

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FORMALIZACIÓN

Esta seción contiene, de manera resumida y simple, los elementos del conocimiento establecido, sobre los cuales se fundamenta ladisciplina; se trata de definiciones, algoritmos y explicaciones breves
que ayudarán al participante a ubicar su comprensión del problema dentro del conocimiento científico universal. Aunque tal aspecto representa el contenido central de los textos tradicionales, en este
documento corresponde sólo a una parte del acercamiento y no es, por cierto la más importante. Con
ello se quiere reducir almáximo la tendencia a la memorización y al aprendizaje de corto plazo.

APLICACIÓN

En este punto se intenta diversificar los contextos de aplicación de los contenidos tratados en la lección, mediante problemas en situaciones más generales: ciencias, economía, salud, medio ambiente,
etc. Se busca con ello contribuir en la construcción del concepto a partir de la confluencia de sus distintos...