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DERECHO
Presentación del área temática
Derecho es una de las carreras más antiguas en el espacio universitario lati­noamericano. Acorde a ello, cuenta con una larga historia en lo que respecta a la organización de su currículo, metodología de enseñanza, objetivos de apren­dizaje, formación del profesorado, etc., la cual, en muchas ocasiones, resulta extraño a un modelo de formación porcompetencias.
El Grupo de Derecho se constituyó en febrero de 2006, en San José de Costa Rica, y está integrado por los representantes de los siguientes países: Ar­gentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, España, México, Nicaragua, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela.
El Grupo tomó como punto de partida para el trabajo del área la necesidad de: a) modernizar la enseñanza delDerecho, ajustándola a los nuevos tiempos y realidades; b) lograr un sistema que cubra plenamente las necesidades del futuro profesional y de los empleadores; c) avanzar en un proceso de interna- cionalización en la enseñanza del Derecho, que permita la movilidad de estu­diantes, profesionales y académicos, y d) incrementar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje con un modelo transparente.Por lo anterior, se coincidió en la conveniencia de profundizar en un mo­delo educativo basado en el desarrollo de competencias de los estudiantes, para que fuera previamente discutido, consensuado y validado por académi­cos, estudiantes, graduados y empleadores. Los miembros de este grupo arri­baron a la conclusión de que se ha comenzado un proceso significativo en la reestructuración yreconceptualización del modelo de enseñanza del Derecho en América Latina.
A partir de ello, se desarrollaron las competencias específicas y es interesan­te señalar el alto grado de coincidencia, respecto a las mismas, entre todos los miembros del grupo, pertinencia que fue corroborada con las encuestas reali­zadas.
Es importante destacar que la enseñanza del Derecho debe verse en un con­texto complejo,con realidades particulares de Latinoamérica, o bien con otras, comunes a diversos países, aunque con fuertes matices diferenciales. Dentro de este contexto y a mero título de ejemplo, puede mencionarse:
—El retorno a la democracia, que se produce a partir de los años «ochenta», aunque, a veces, con muy diverso grado de desarrollo y pro­fundidad;
El reconocimiento de los derechos humanos, comoobjetivo ineludible del sistema jurídico;
La crisis del Estado de bienestar y el retroceso en la protección de los derechos humanos de segunda generación (económicos, sociales y cul­turales), con preocupantes índices de pobreza y exclusión social;
Graves problemas en los procesos de integración entre los Estados, que traban su desarrollo;
Problemas derivados del grado de desarrollo económico de losEstados y sus dificultades de inserción comercial en el mundo globalizado;
La problemática de las migraciones dentro de América Latina y hacia fuera de la misma, y
Las nuevas dificultades relativas a la preservación del medio ambiente.
Mapa del área en América Latina
En el proceso de identificar un Mapa del Área en América Latina, se consi­deraron dos indicadores fundamentales. El primero deellos, las concepciones curriculares que adoptan las instituciones de enseñanza (este diagnóstico toma en cuenta las informaciones ofrecidas por cada representante del área en Amé­rica Latina). El segundo, los perfiles de titulación y ocupaciones habituales ejer­cidas por los graduados.
Formación en Derecho - Concepciones Curriculares en América Latina
La dogmática jurídica ha sido la matriz teóricadominante en la mayor parte de las facultades o cursos, con énfasis metodológico en la transmisión de con­tenidos teóricos por parte del docente y la absorción de éstos por el estudiante. No hay una aproximación sistematizada entre la enseñanza y los procesos de aprendizaje, que, en la mayoría de las instituciones, son aún muy conservadores, fundados en una metodología de asimilación acrítica de...