tutoria
Páginas: 8 (1794 palabras)
Publicado: 11 de julio de 2013
PLAN DE TUTORIA 2 “B”
PROFR. HIRAM ANDÓN GAYTÁN
SECUNDARIA “REVOLUCIÓN ESTUDIANTIL 2001”
Objetivo
El Plan de Estudios 2011, Educación Básica es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a laformación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.
El espacio curricular de Tutoría, valorado como un momento de expresión y diálogo entre los adolescentes, así como de acompañamiento en la visualización de sus proyectos de vida, favorece el acercamientocon los alumnos desde una perspectiva humanista; parte de los intereses, inquietudes, potencialidades y necesidades de los alumnos
Dentro de los Lineamientos para la formación y atención de los adolescentes buscan contribuir a que las secundarias se apropien de la Tutoría como un medio para orientar y potenciar la acción de los tutores con el fin de fortalecer el apoyo a los alumnos en suintegración y participación en la escuela, mejorando la convivencia escolar y social, así como el proceso académico y desarrollo personal orientado hacia su formación integral.
INTRODUCCIÓN
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB ) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimode cambio y de mejora continua con el que convergen en la educación las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad académica y social realmente interesada en la Educación Básica.
Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educación Básica del país, durante la presente administración federal se hadesarrollado una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes, los Estándares Curriculares establecidos por periodos escolares, además, favorece el desarrollo de competencias queles permitirán alcanzar el perfil de egreso de la Educación Básica. La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educación Básica, que se inició en 2004 con la Reforma de Educación Preescolar, continuó en 2006 con la de Educación Secundaria, y en 2009 con la de Educación Primaria, y consolida este proceso aportando una propuesta formativapertinente,
significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.
Para la implementación de la Reforma de la Educación Secundaria en 2006 se emitió el documento La orientación y la tutoría en la escuela secundaria. Lineamientos para la formación y la atención de los adolescentes . A partir del impulso de numerosas acciones yencuentros académicos con equipos técnicos estatales, directivos, colectivos docentes y asesores externos de algunas instituciones relacionadas con la educación, se llevó a cabo un proceso de reflexión y análisis para identificar avances y oportunidades en torno a la Tutoría; asimismo, se realizó una consulta en diversas entidades del país para recuperar la visión y experiencia de quienes atienden losgrupos de Tutoría en las diferentes modalidades de la secundaria –técnica, telesecundaria y general. Estas acciones han permitido precisar las funciones y alcances del espacio curricular.
Como resultado de las acciones, se realizaron ajustes a los Lineamientos con el objeto de orientar y potenciar el esfuerzo de los tutores y equipos colegiados en las escuelas secundarias, en sus diversos...
PLAN DE TUTORIA 2 “B”
PROFR. HIRAM ANDÓN GAYTÁN
SECUNDARIA “REVOLUCIÓN ESTUDIANTIL 2001”
Objetivo
El Plan de Estudios 2011, Educación Básica es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a laformación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.
El espacio curricular de Tutoría, valorado como un momento de expresión y diálogo entre los adolescentes, así como de acompañamiento en la visualización de sus proyectos de vida, favorece el acercamientocon los alumnos desde una perspectiva humanista; parte de los intereses, inquietudes, potencialidades y necesidades de los alumnos
Dentro de los Lineamientos para la formación y atención de los adolescentes buscan contribuir a que las secundarias se apropien de la Tutoría como un medio para orientar y potenciar la acción de los tutores con el fin de fortalecer el apoyo a los alumnos en suintegración y participación en la escuela, mejorando la convivencia escolar y social, así como el proceso académico y desarrollo personal orientado hacia su formación integral.
INTRODUCCIÓN
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB ) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimode cambio y de mejora continua con el que convergen en la educación las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad académica y social realmente interesada en la Educación Básica.
Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educación Básica del país, durante la presente administración federal se hadesarrollado una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes, los Estándares Curriculares establecidos por periodos escolares, además, favorece el desarrollo de competencias queles permitirán alcanzar el perfil de egreso de la Educación Básica. La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educación Básica, que se inició en 2004 con la Reforma de Educación Preescolar, continuó en 2006 con la de Educación Secundaria, y en 2009 con la de Educación Primaria, y consolida este proceso aportando una propuesta formativapertinente,
significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.
Para la implementación de la Reforma de la Educación Secundaria en 2006 se emitió el documento La orientación y la tutoría en la escuela secundaria. Lineamientos para la formación y la atención de los adolescentes . A partir del impulso de numerosas acciones yencuentros académicos con equipos técnicos estatales, directivos, colectivos docentes y asesores externos de algunas instituciones relacionadas con la educación, se llevó a cabo un proceso de reflexión y análisis para identificar avances y oportunidades en torno a la Tutoría; asimismo, se realizó una consulta en diversas entidades del país para recuperar la visión y experiencia de quienes atienden losgrupos de Tutoría en las diferentes modalidades de la secundaria –técnica, telesecundaria y general. Estas acciones han permitido precisar las funciones y alcances del espacio curricular.
Como resultado de las acciones, se realizaron ajustes a los Lineamientos con el objeto de orientar y potenciar el esfuerzo de los tutores y equipos colegiados en las escuelas secundarias, en sus diversos...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.