tutorias

Currículum es un concepto de uso relativamente reciente en la literatura pedagógica de los países de habla latina. Se lo ha comenzado a utilizar en los últimos veinticinco o treinta años. Fuera de los ámbitos educacionales, el término currículum prácticamente no es usado, salvo en una acepción similar a la de currículum vitae: “¡No sabés el currículum que tiene el tipo!”. En este ejemplo, elsignificado de la palabra refiere —en forma elogiosa o irónica— a las experiencias y las capacidades que una persona ha desarrollado o adquirido a lo largo de su vida. En la significación del sentido común, el término puede remitir a una brillante carrera académica y profesional o a un frondoso prontuario de antecedentes policiales. En uno u otro sentido, la interpretación no especializada refiere aun significado bastante preciso —el de un recorrido realizado— que permite calificar a un individuo y situarlo en una determinada categoría: “Es una abogada destacadísima”, “Es un hombre de éxito con las mujeres” o “Se trata de un individuo muy peligroso”.
A la inversa de lo que podría suponerse, el significado pedagógico o especializado del término currículum está lejos de definir una referenciaindudable. En el campo de la educación, currículum es un término polisémico, una palabra que se asocia a una pluralidad de significados. El currículum ha sido objeto de innumerables estudios, desde enfoques muy diversos y las definiciones creadas para este término se cuentan por centenares. Casi podría decirse que hay tantas definiciones como autores se han dedicado a estudiar y escribir sobre eltema. Y esto se debe a que el currículum no es sólo un concepto, sino una construcción cultural. El significado del currículum depende de la forma en que —en cada país y en cada tradición pedagógica— se organizan las prácticas educativas.
El desarrollo y la organización de las prácticas educativas en las sociedades contemporáneas suponen una complejidad de saberes, instituciones, especialidadesy procesos; por eso no es extraño que existan diversas perspectivas para referirnos a ellas. El currículum —como la educación, la escuela y cualquier otro objeto social— es suceptible de muchas lecturas, interpretaciones y definiciones. Pero cualquiera sea la perspectiva con la que se lo mire, el currículum es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización, distribución,transmisión y evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas educativos.
En el capítulo 1 hemos descripto las formas en que las sociedades modernas seleccionan, organizan, distribuyen y transmiten los contenidos a enseñar. El objetivo del capítulo 2 es presentar diversas concepciones acerca del significado y el alcance del currículum. Como hemos señalado, no existe una definición“verdadera”, más “científica” o más “ajustada a la realidad”. Por lo tanto, en este capítulo no presentaremos una definición única; intentaremos comprender las razones y las condiciones que hicieron posible tal o cual concepción del currículurn. Por su parte, en el capítulo 3, veremos cómo se organiza actualmente el currículum en la Argentina.
Comencemos por revisar los significados de la palabra“currículum”.
Breve pero significativo recorrido por el diccionario

De acuerdo con el Diccionario Latino-Español y Español-Latino de la Editorial Sopena (1950), el término currículum, en latín, presenta las siguientes acepciones:

“currículum, i. (de curro). n. Carrera, corrida. Curriculo, Plaut., Ter., corriendo, a la carrera. // Competición o lucha en las carreras. Quaclrigarurn

currículum,Cic., carrera de carros. // Cic., Puesto, orden, lugar. ...// (fig.) Espacio breve de tiempo. currículum vitae, Cic., el curso o la carrera de la vida”.
currículum está relacionado con otras voces latinas, tales como curro, curris, currere, cursum y cursus:

“Curro, curris, currere, cursum. y. intr. Correr. Currere stadium, Cic., correr en el estadio; currere per vias, Plaut., correr por...