U8 ACT 8

John Dewey

Sus trabajos sobre la educación tenían por
finalidad sobre todo estudiar las
consecuencias que tendría su
instrumentalismo para la pedagogía y
comprobar su validez mediante laexperimentación.

Cuando el niño empieza su escolaridad, lleva en sí
cuatro “impulsos innatos –el de comunicar, el de
construir, el de indagar y el de expresarse de forma
más precisa”– que constituyen “losrecursos naturales,
el capital para invertir, de cuyo ejercicio depende el
crecimiento activo del niño”.
El niño también lleva consigo intereses y actividades
de su hogar y del entorno en que vive y almaestro le
incumbe la tarea de utilizar esta “materia prima”
orientando las actividades hacia “resultados positivos”.
 

Una educación eficaz requiere que el
maestro explote estas tendencias eintereses
para orientar al niño hacia su culminación en
todas las materias, ya sean científicas,
históricas o artísticas.

La pedagogía de Dewey requiere que los maestros
realicen una tarea extremadamentedifícil, que es
“reincorporar a los temas de estudio en la
experiencia”.
Los temas de estudio, al igual que todos los
conocimientos humanos, son el producto de los
esfuerzos del hombre por resolver losproblemas que
su experiencia le plantea, pero antes de constituir ese
conjunto formal de conocimientos, han sido extraídos
de las situaciones en que se fundaba su elaboración.
 

Pero con respecto ala sociología de la
educación Dewey se separa de Durkheim y
de Weber para el autor la sociología de la
educación se interesa por la descripción de
las situaciones educativas y de su evolución.
 Dewey quiere conseguir el equilibrio entre
educación indirecta y educación formal.

Dewey distingue entre un método general y
otro individual. El primero supone una acción
inteligente dirigida por fines,en cambio, el
método individual se refiere a la actuación
singular de educador y educando.
 

La propuesta metodológica de Dewey consta de
5 fases:

1.Consideración de alguna experiencia
actual y...