Ucsc

Universidad Católica de la Santísima Concepción
Facultad de Educación
Pedagogía en Lenguaje y Comunicación
Redacción del discurso científicoTALLER Nº1



















Profesora: Mónica Tapia.

Integrantes:Andrea Muñoz.

Carolina Pacheco.

Nicole Sanhueza.Sección: Jueves.

1) Planteamiento del problema.

El cómo enseñar literatura en la enseñanza media ha sido y sigue siendo un tema complejo, difuso y no exento de polémica;puesto que, como es sabido entre los docentes del área de la lengua, tanto como de la literatura, no existe una fórmula única, ni un método específico para tratar esta disciplina con nuestros estudiantesde educación media.

Si atendemos a lo que se nos enseña en la universidad y lo que también vemos a diario en nuestras prácticas pedagógicas, tenemos una base para afirmar que cuando un profesorenseña textos de carácter literario, desarrolla estrategias propias, es decir, que de alguna manera inventa un modus operandi para suplir este vacío.

Estos procedimientos, a su vez, están configurados apartir de la experiencia, intuición y experimentación que cada docente realiza en el aula. Dichas programaciones, muchas veces, se aplican de manera indistinta en cualquier tipo de texto, otras sonadaptadas al tipo de estudiantes, ambiente sociocultural, entre otros factores que determinan las metodologías de enseñanza.

La bibliografía especializada que existe sobre la enseñanza de textos esescasa, casi nula. No obstante se pueden encontrar variadas secuencias didácticas que permiten remediar esta situación. La secuencia didáctica puede convertirse en una excelente herramienta para la...