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Propósito

El estudiante analizara la vida cotidiana del grupo
escolar a partir de si historia personal y grupal,
con la intención de establecer estrategias de aprendizaje
que consideren la interacción entre el maestro,
el objeto de estudio y el alumno.

Esta cotidianidad se constituye por experiencias
previas de asesores y estudiante-maestro,
en relación a su formación escolar y ala
vivencia de situaciones grupales así como
la interacción del grupo escolar.

Tanto el texto de Pastic como el de
Jackson forman parte de la literatura clásica de esta temática,
y nos permiten abordar aspectos de la vida cotidiana
de los grupos escolares que por este carácter de
cotidianidad frecuententemente se escapan al análisis puntual.

Tema 1:´lá vida en el aula
Breve descripciónde mi grupo
Esta descripción que se realiza es del grupo de tercer grado sección A, de la escuela primaria Profesora Francisca Escárzaga de la Comunidad de Ricardo Flores Magón, Canatlán, Durango.
A comparación del ciclo pasado, este ciclo mi grupo no es numeroso, son 12 niños, 8 niñas y a niños, pero ha sido más difícil porque he batallad mucho con 4 alumnos, 2 niños y 2 niñas por razonesdiferentes, resaltando que los padres de familia no cooperan en lo absoluto.
Es un grupo muy dinámico y es difícil trabajar con ellos porque están muy desnivelados en cuanto a conocimientos.
Conforme va caminando el ciclo se va encontrando la manera de acoplar al grupo y se encuentra la forma para trabajar con ellos para que sea un año productivo para todos los niños y se logre emparejar el grupo ensus conocimientos.
Como ya mencione antes, es un grupo muy activo y esto dificulta mucho la lectura, conocimientos teóricos más bien aprenden con dinámicas, juegos y otras técnicas que los tengan en movimiento, pienso también k el grupo es así por hay un líder, el líder es inquieto, activo, hace y maneja de alguna manera a que el grupo sea así también.
Pero a pesar de todo esto los niños sonlistos y dedicados cuando se requiere solo los 4 ya antes mencionados no, pero considero que la culpa no es toda de ellos sino de la educación, atención y cuidados que tienen en su casa, espero lograr cambiar un poco todo esto e intervenir para que estos niños logren un buen desempeño en todos los aspectos.

La Monotonía cotidiana

En el texto se nos detallan las vivencias de los docentes encualquier aula de cualquier lugar del mundo.
* Theodore Roethk: El poeta y su oficio.
Cualquier día laborable entre septiembre y junio, a primera hora de la mañana, unos 35 millones de americanos se despiden de sus padres con un beso, cogen sus libros y sus bocadillos y salen de casa para pasar el día en ese conjunto de instituciones que conocemos con el nombre escuelas donde se imparten clasesde primaria.
La asistencia de los niños a la escuela es una experiencia tan común en sociedad que los que nos quedamos mirando cómo se van, raras veces nos detenemos a pensar que será de ellos cuando lleguen a clase. Cuando hay algún problema o cuando nos platican el progreso excepcional de algún hijo nuestro, pensamos, al menos por un momento que puede significar esta experiencia para el niño.Pero la mayoría de las veces simplemente nos limitamos a pensar que nuestros hijos están caminando a la escuela y enseguida volvemos a concentrarnos en nuestra taza de café.
Se piensa que los padres se interesan más en la superficie de la vida escolar por su contenido real.
También los profesores se interesan por un aspecto muy limitado de experiencia escolar del niño, tienden a centrar suatención en aspectos determinados como el mal comportamiento como signo representativo de que un niño determinado ha hecho en jornada escolar, aunque estos aspectos solo allá ocupado una fracción mínima de la experiencia del niño.
Ni los profesores, ni los padres se detienen a pensar, a considerar la importancia de miles de episodios insignificantes que, unidos, constituyen la rutina de clase.
El...