uno dos tres
Páginas: 6 (1301 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2014
LA CATASTROFE SILENCIOSA
GILBERTO GUEVARA NIEBLA (COPILADOR)
Historia de la educación, teorías, métodos, sistema de administración y situación de las escuelas desde la antigüedad hasta el presente en todo el mundo. El concepto 'educación' denota los métodos por los que una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos físicos, mentales, emocionales,morales y sociales de la persona. El trabajo educativo se desarrolla por un profesor individual, la familia, la Iglesia o cualquier otro grupo social. La educación formal es la que se imparte por lo general en una escuela o institución que utiliza hombres y mujeres que están profesionalmente preparados para esta tarea
La catástrofe silenciosa es una fotografía descriptiva de losniveles y modalidades del sistema educativo. El sistema educativo se ha separado gradualmente de las exigencias del desarrollo nacional. Ha dejado de ser un instrumento directo de movilidad social y mejoría económica, es decir un instrumento de igualdad y justicia.
EL ESTADO DE LA EDUCACIÓN
El sistema educativo público tiene una pobre eficiencia interna. Los índices de eficienciaterminal son bajos y su tendencia es decreciente. La ineficiencia escolar es preocupante en sí misma, pero lo es más porque esconde una ineficiencia social.
Existe una desvinculación vertical y horizontal entre niveles y modalidades educativas. Entre primaria y secundaria hay un abismo de planes de estudio y practicas pedagógicas, y lo hay entre la enseñanza media y los estudios superiores.Persiste por otra parte, u alto grado de centralización que favorece al burocratismo y a la corrupción e impide vincular la educación a las condiciones sociales y culturales de la comunidad o la región en que se imparte. Las leyes vigentes, no le conceden participación a la sociedad ni la hacen corresponsable en la tarea educativa.
En el sistema de educación pública no hay mecanismosde evaluación continua y rigurosa sobre sus resultados. La matricula de los niños en años anteriores no era cubierta por los maestros faltaban docentes; hoy sobran profesores y faltan escolares.
Del diagnostico preliminar del sistema educativo se señalan cinco desafíos fundamentales.
1. de la equidad.
2. de la calidad
3. del financiamiento
4. de la productividad, el empleo y la revolucióncientífico – tecnológica.
5. de la participación social.
Todo lo anterior configura los contornos de un escándalo secreto. Sólo podrá emprenderse una renovación educativa que los tiempos reclaman, en el contexto de un amplio llamado de alerta a la opinión publica sobre la magnitud del problema. La propuesta es: que se integre una comisión no gubernamental formada por personalidades yespecialistas ajenos a los intereses del sector, encarada de realizar un diagnostico exhaustivo sobre la realidad educativa del país y sus posibles soluciones.
UN DIAGNOSTICO GLOBAL
La educación mexicana atraviesa por una grave crisis cuyas implicaciones hacia el futuro son más graves aún. México no será capaz de enfrentar los desafíos de las nuevas circunstancias mundiales, enparticular el reordenamiento cultural y productivo de la revolución tecnológica, ni podrá responder a las exigencias internas de una organización social más democrática y equitativa si antes no resuelve en profundidad su crisis educativa.
Causas. Del análisis podrán derivarse algunas conclusiones sobre las acciones a seguir, para que la educación cumpla con lo que le asignan la constitución ylas leyes.
1. Equidad en la distribución de la educación.
2. Eficiencia educativa.
3. Relevancia en la educación.
4. eficacia de la educación, en dos dimensiones: por una parte, el grado en que la educación alcanza sus finalidades intrínsecas, la adquisición de conocimientos, el desarrollo de ciertas actitudes y habilidades. Y los extrínsecas, los objetivos de educación que también se...
GILBERTO GUEVARA NIEBLA (COPILADOR)
Historia de la educación, teorías, métodos, sistema de administración y situación de las escuelas desde la antigüedad hasta el presente en todo el mundo. El concepto 'educación' denota los métodos por los que una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos físicos, mentales, emocionales,morales y sociales de la persona. El trabajo educativo se desarrolla por un profesor individual, la familia, la Iglesia o cualquier otro grupo social. La educación formal es la que se imparte por lo general en una escuela o institución que utiliza hombres y mujeres que están profesionalmente preparados para esta tarea
La catástrofe silenciosa es una fotografía descriptiva de losniveles y modalidades del sistema educativo. El sistema educativo se ha separado gradualmente de las exigencias del desarrollo nacional. Ha dejado de ser un instrumento directo de movilidad social y mejoría económica, es decir un instrumento de igualdad y justicia.
EL ESTADO DE LA EDUCACIÓN
El sistema educativo público tiene una pobre eficiencia interna. Los índices de eficienciaterminal son bajos y su tendencia es decreciente. La ineficiencia escolar es preocupante en sí misma, pero lo es más porque esconde una ineficiencia social.
Existe una desvinculación vertical y horizontal entre niveles y modalidades educativas. Entre primaria y secundaria hay un abismo de planes de estudio y practicas pedagógicas, y lo hay entre la enseñanza media y los estudios superiores.Persiste por otra parte, u alto grado de centralización que favorece al burocratismo y a la corrupción e impide vincular la educación a las condiciones sociales y culturales de la comunidad o la región en que se imparte. Las leyes vigentes, no le conceden participación a la sociedad ni la hacen corresponsable en la tarea educativa.
En el sistema de educación pública no hay mecanismosde evaluación continua y rigurosa sobre sus resultados. La matricula de los niños en años anteriores no era cubierta por los maestros faltaban docentes; hoy sobran profesores y faltan escolares.
Del diagnostico preliminar del sistema educativo se señalan cinco desafíos fundamentales.
1. de la equidad.
2. de la calidad
3. del financiamiento
4. de la productividad, el empleo y la revolucióncientífico – tecnológica.
5. de la participación social.
Todo lo anterior configura los contornos de un escándalo secreto. Sólo podrá emprenderse una renovación educativa que los tiempos reclaman, en el contexto de un amplio llamado de alerta a la opinión publica sobre la magnitud del problema. La propuesta es: que se integre una comisión no gubernamental formada por personalidades yespecialistas ajenos a los intereses del sector, encarada de realizar un diagnostico exhaustivo sobre la realidad educativa del país y sus posibles soluciones.
UN DIAGNOSTICO GLOBAL
La educación mexicana atraviesa por una grave crisis cuyas implicaciones hacia el futuro son más graves aún. México no será capaz de enfrentar los desafíos de las nuevas circunstancias mundiales, enparticular el reordenamiento cultural y productivo de la revolución tecnológica, ni podrá responder a las exigencias internas de una organización social más democrática y equitativa si antes no resuelve en profundidad su crisis educativa.
Causas. Del análisis podrán derivarse algunas conclusiones sobre las acciones a seguir, para que la educación cumpla con lo que le asignan la constitución ylas leyes.
1. Equidad en la distribución de la educación.
2. Eficiencia educativa.
3. Relevancia en la educación.
4. eficacia de la educación, en dos dimensiones: por una parte, el grado en que la educación alcanza sus finalidades intrínsecas, la adquisición de conocimientos, el desarrollo de ciertas actitudes y habilidades. Y los extrínsecas, los objetivos de educación que también se...
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