Uso de las tegnologias desarrollo

INTRODUCCIÓN
En la actualidad las tecnologías de la información y las comunicaciones (Tics) ocupan por su uso un lugar importante en la educación, y dentro de esta, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.1
Originalmente la tecnología educativa nace ligada al uso educativo de los modernos medios audiovisuales, y así es recogido en la definición de la Organización de las Naciones Unidas para laEducación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).2
En los años noventa se inicia la época de las telecomunicaciones en la educación.3 En la propia década de los noventa, la explosión tecnológica que ha ocurrido a partir del advenimiento de la microinformática, tiene como principal producto las computadoras personales o PC y la creación de lo que se conoce como "nuevos ambientes de aprendizaje".4
ElGobierno Nacional venezolano, en un esfuerzo por atender a la gran cantidad de bachilleres sin cupo en el país, y en el marco de la Revolución bolivariana comenzó a definir nuevas políticas de ingreso a la educación superior a través de lo que se ha denominado la Misión Sucre.5,6 Y como respuesta a las necesidades de salud cada vez más crecientes del pueblo venezolano, comienza en el año 2005 elPrograma Nacional de Formación de Medicina Integral Comunitaria (PNFMIC) en todo el país, el cual concedería un nuevo modelo de formación de este profesional que incluye formas, métodos y medios de enseñanza novedosos.7
Este programa formativo constituye una expresión de los nuevos paradigmas de la Universidad Médica cubana, existe y se desarrolla en cada uno de los lugares en que se produce elproceso formativo. Su núcleo esencial es el aula multipropósito donde existen los recursos para el desarrollo adecuado del proceso docente y se relaciona estrechamente con todos los escenarios de la atención primaria de salud. El profesor principal responsable de la formación es el especialista de Medicina General Integral (MGI) cubano, que se desempeña en la Misión Barrio Adentro y respondeintegralmente por la formación de este médico junto a otros profesionales del sistema nacional de salud en Venezuela.7
Se establece como estrategia docente, la interrelación entre la orientación del contenido, la consolidación de los conocimientos y habilidades, y la evaluación de los resultados del aprendizaje.7
En el desarrollo de este programa formativo se utiliza como parte esencial de su estrategiaeducativa, a los recursos propios de las tecnologías de la información y las comunicaciones como, computadoras, DVD, CD de la asignatura, video didáctico, televisor y métodos didácticos innovadores, basados en la dedicación exclusiva, motivación y consagración en los escenarios de la profesión.7
Tanto profesores como estudiantes deben poseer una preparación básica en el uso de las TICs para que elproceso de enseñanza-aprendizaje se logre de forma óptima. Este programa es de reciente comienzo y aún no se ha estudiado cómo ocurre el uso de estos recursos clave en el referido programa. Estos argumentos avalan la importancia teórico-práctica y social de la realización de un estudio científicamente fundamentado acerca de los factores relacionados con el uso de las TICs en el proceso deenseñanza-aprendizaje, lo que contribuirá a elevar la efectividad del uso de estas tecnologías en el proceso docente.
La novedad de este estudio radica en que se podrá contar con una caracterización del uso de las TICs, lo que de hecho contribuirá al perfeccionamiento del proceso docente de la asignatura Morfo fisiología Humana I.
El objetivo general del trabajo es caracterizar la utilización de lastecnologías de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Morfo fisiología Humana I en el municipio Maracaibo, Estado de Zulia, Venezuela. Los objetivos específicos son los siguientes:
- Identificar las tecnologías de la información y las comunicaciones utilizadas por estudiantes y profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura...