Uso Progresivo Y Diferenciado De La Fuerza

TRAMO III
MATERIAL EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR PARA LA Y EL DISCENTE

POLICÍA COMUNAL III
MODALIDAD: PRESENCIAL DURACIÓN: 80 HORAS

CRédITOs
Ministerio del Poder PoPular Para las relaciones interiores y Justicia:
Ministro: Tareck El Aissami.

exPertos de contenido:
Julio M. Fermín Salazar.

Ministerio del Poder PoPular Para la educación uniVersitaria:
Ministra: YadiraCórdova.

dirección de gestión coMunicacional :
María Alejandra Morales Hackett.

corrector de estilo:
María José Gallucci.

uniVersidad nacional exPeriMental de la seguridad:
rectora: Soraya Beatriz El Achkar Gousoub. Vicerrectora de desarrollo académico: Aimara Aguilar. Vicerrector de creación intelectual y vinculación social: Antonio González Plessmann. secretario: Frank Bermúdez Sanabria.coordinación gráfica editorial:
María Emilia Osuna.

diseñadores gráficos:
Gabriela Díaz. Gaizka Orta. Adrián Varela.

dirección de gestión de desarrollo curricular:
Rosaura Escobar Blanco.

fotografía:
Miguel Pereira.

equiPo de diseñadores instruccionales:
Aimara Escobar. Asdrúbal Olivares. Rafael Perales Leirós José Cardoso. Marianicer Figueroa. Nelson Romero. Yesenia Bermúdez.Migdalys Marcano. Marcos Vásquez.

uniVersidad nacional exPeriMental de la seguridad
Dirección: Calle la línea, zona industrial L, Catia. Apartado postal: Caracas 1030 – Venezuela. PriMera edición dicieMbre de 2010 segunda edición abril de 2011 WWW.unes.edu.Ve

reVisión de la PriMera edición
Yesenia Bermúdez. Marcos Vásquez. Sergio Gil. Migdalys Marcano.

Validación general:
Pablo E.Fernández Blanco.

Curso IntroduCtorIo I

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POLICÍA COMUNAL III

P

INTROdUCCIóN

olicía Comunal III es una expresión de la filosofía de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), pues considera el proceso educativo de la funcionaria y el funcionario policial desde la perspectiva de la integralidad. De esta manera, asume radicalmente la dimensión política de laeducación reivindicando el rol político de educadores, educadoras y discentes –así como de todo actor social comprometido en un proceso educativo– como sujetos de cambio. El compromiso social supone asumir una perspectiva política que se concibe como la negación de la neutralidad ante el mundo, así como la elección e intervención consciente y combatiente en éste, para transformar todo aquello que niega ladignidad humana. Para ello, la práctica y el discurso educativo en la UNES asume a Freire (1996) cuando señala que se debe “establecer una dialéctica entre la denuncia de la situación deshumanizante y el anuncio de su superación, que es, en el fondo, nuestro sueño”. Esta unidad curricular busca vincular a los sujetos políticos de los ambientes de aprendizaje de la UNES con los valores éticos ylos postulados políticos e ideológicos del socialismo de inclusión, o de la democracia profunda, que actualmente deben caracterizar a la funcionaria y al funcionario policial de la Venezuela del siglo XXI. Estos postulados están basados en la lucha por la libertad, la justicia social, la disidencia ante cualquier intento de sujeción a los preceptos de dominación neoliberal y, con profunda fe, eneste nuevo orden social en el que cada mujer y cada hombre sean sustantivamente iguales ante el otro, para que juntos puedan realizar sus vidas en dignidad y libertad. Esta unidad curricular expresa, asimismo, la democracia participativa como valor fundamental del quehacer educativo, entendiendo a esta última como un derecho y deber sociopolítico que apunta a establecer una interrelación entre losseres humanos, a fin de favorecer su desarrollo integral, mediante la acción y

el fortalecimiento de sus capacidades para intervenir en los asuntos públicos, tal y como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. La democracia participativa se erige, entonces, como derecho y deber que exige a las personas un involucramiento profundo, y de manera permanente, amplia y...