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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO


FACULTAD DE CIENCIAS



Feria de Matemáticas
Integrantes:
Adriana Itzel Zarate Chavira
Héber Uzziel Corona Pérez





Materia: Seminario de enseñanza de las matemáticas II
Semestre 2014-1

Introducción
En el Seminario de enseñanza de las matemáticas II, impartida en la Facultad de Ciencias, se planteó al grupo realizaruna Feria de matemáticas en una escuela primaria, con el objetivo de que los niños aprendan o practiquen conocimientos de matemáticas, de acuerdo a su edad y por medio del juego.
Se formaron equipos de dos personas para dirigir cada puesto de la feria.
Al pensar en la elección del tema se descartaron juegos o dinámicas comunes en las que los niños simplemente practiquen operaciones que ya hanmecanizado antes en la escuela.
Nos centramos en proponer un puesto de feria que le permita a los niños no solo aprender o profundizar en conocimientos matemáticos, según su nivel y de acuerdo a su edad, sino que, además, y lo más importante, al final de su visita a nuestro puesto (stand) los niños puedan darse cuenta de que las operaciones que aprenden y que ocupamos día a día sin darnos cuenta,tienen un sentido y una razón de ser.
Particularmente que comprendan que las tan aburridas y despreciadas fracciones nacen de una abstracción de lo que observamos y vivimos al interactuar con el mundo.
De este modo invitar a los niños a que dejen de pensar a las fracciones como una simple operación, que solo sirve como herramienta para resolver problemas que alguien escribió en un libro para serresueltos.











Motivación y objetivo de la realización del proyecto.
El objetivo de realizar este proyecto es lograr responder a las preguntas ¿Qué es una fracción? y ¿Qué sentido tienen las operaciones entre fracciones? por medio de una explicación dada a partir de parámetros lógicos. Y la motivación de este objetivo surge gracias al siguiente planteamiento.
Cualquierpersona puede preguntarse ¿qué es 28/37?, pero ¿Cuál es la respuesta correcta? Algunas personas quizás podrán responder cosas como:
-una fracción.
-un número.
-quién sabe.
- no sé.
-depende.
-28 partes de 37.
-es sumar 28 veces la fracción 1/37.
-palabras raras.
-matemáticas.
La verdad es que no hay una sola respuesta.
Y posiblemente a la mayoría podría costarnos trabajo responderclaramente a preguntas como ¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre 48/27 y 27/48? , ¿Existe alguna diferencia entre las fracciones ½ y 3/6?, ¿Cuál es su suma?
Para responder este tipo de preguntas simplemente parece ser que no interesa tanto si mecanizamos bien un método para sumar fracciones o restarlas, etc.., sino si comprendemos lo que significa sumar fracciones, restarlas, o si sabemossimplemente que es una fracción.






“Enfoque de motivación del proyecto de uno de los integrantes”
¿Qué crees que habrías respondido en la primaria si alguien te hubiera preguntado, qué es una fracción? Cuando yo iba en la primaria sólo asociaba la idea o el concepto de fracción a números, uno sobre de otro con una raya en medio y pasteles partidos en pedazos raros como rebanadasde un dieciseisavo, terrenos con partes de tres quinceavos, entre otras cosas parecidas…
Me parece que el plantear estos contextos a los niños para operar fracciones puede que resulte ilustrativo, pero para entender que son las fracciones quizá necesitamos plantear situaciones más “reales” porque siendo realistas, ¿quién en una fiesta al partir un pastel ha dicho algo como somos 20 personas ytengo un pastel rectangular, entonces a cada uno nos tocara una rebanada de pastel que representa un veinteavo del pastel completo.
Bueno, quizá pase, pero no es lo usual.
Por eso pretendemos darles a los niños la oportunidad de ver que hay un poco más allá sobre el concepto de fracción que se nos enseña. Observar que una fracción no es solo una división o repartir cosas, ni cortar en pedazos...