Valores

ALAIC 2002
Vi Congreso Latinoamericano de Ciencias de la Comunicación.
Ciencias de la Comunicación y Sociedad: un diálogo para la era digital.
5 al 8 de junio de 2002, Santa Cruz de la Sierra, Bolivia.

TÍTULO DEL TRABAJO:

Educación, Comunicación y formación de docentes comprometidos con una ciudadanía crítica.

Nombre de la autora: Analía Elisabet Errobidart

Institución:Facultad de Ciencias Sociales. Universidad Nacional del Centro
de la Provincia de Buenos Aires, Argentina.

Olavarría, marzo de 2002

Introducción:

El trabajo que se presenta corresponde al desarrollo del trabajo de tesis de maestría. Esta Maestría en Educación,( cuya cursada he finalizado) se desarrolla en la Facultad de Cs. Humanas de la UNICEN,en convenio con la Universidad Estadual de Campinas, Brasil.
Presentaré a continuación los supuestos iniciales y los enriquecimientos que se han ido produciendo en el proceso de trabajo de tesis, que dan cuenta de los propios procesos de construcción y re-construcción del conocimiento. Esta presentación, no solo pretende dar cuenta de los avances en este campo de conocimiento seleccionado, sinoque, atendiendo a la propia esencia de la investigación (la formación de docentes), hace precisamente hincapié en el proceso de reflexión en la re-construcción del conocimiento de esta docente que suscribe.
Al momento de formalizar la presentación del protocolo de investigación para la aprobación del proyecto de tesis por parte de la dirección de la Maestría, la problemática y la metodologíapropuesta, si bien correctamente, se construyeron en un abstracto constituido de teoría. Luego, la síntesis dialógica práctica-reflexión-teoría, fue produciendo un proceso de re-construcción de los supuestos iniciales, inclusive de la propia consideración de los marcos teóricos y metodológicos, que se enriquecieron y dotaron de un nuevo sentido.
De estos procesos pretende dar cuenta el trabajo quese presenta, en una doble lectura: los procesos de formación docente que se analizan en los docentes noveles que ingresan al campo y el enriquecimiento permanente que significa el trabajo de investigación que articula procesos de metacognición, sobre los procesos de formación propios y de los otros significantes.

A modo de organización general del trabajo, presento una síntesis de laestructura de la investigación que pretende dar cuenta en primer término: del problema, de los interrogantes centrales, los objetivos y propósitos del trabajo y un breve avance sobre el marco teórico y metodológico. Luego, se presentan las reflexiones que se desprenden del trabajo de campo y el cierre.

1.-Formulación del problema:

Como profesora del área de Comunicación Institucional(materia: Comunicación y Educación) y del área Pedagógica de la Carrera de Comunicación Social (materias: Didáctica General y Prácticas de la Enseñanza) de la Facultad de Ciencias Sociales, me inquietan algunas problemáticas que emergen del entrecruzamiento de los campos de la Comunicación Social y la Educación.
Sin caer en una sinonimia que resultaría en una simplificación del problema,encuentro que comunicación y educación se articulan para otorgar nuevos sentidos transdisciplinares a algunas prácticas sociales. Me refiero específicamente a las prácticas docentes.
Este encuentro de sentidos que se crea y recrea en cada proceso con intencionalidad de enseñanza, no puede analizarse sin que quede explícito que, para que concurran a alumbrar la práctica ambos conceptos, serequiere de algunas definiciones previas que tienen que ver con el posicionamiento teórico e ideológico del actor social que desarrolla su práctica.
Para que concurran estos sentidos a dar intencionalidad a la práctica de la enseñanza se requiere, entonces, de un bagaje de conceptos y convicciones que permitan comprender y asumir a la docencia como una actividad social transformativa, en el...