Valores

¿Cómo educar en valores en Educación Física a través de juegos y deportes?
Pedro Gil Madrona, coordinador. Profesor de la Escuela de Magisterio de Albacete. Universidad de Castilla-La Mancha. Arturo López Corredor. Maestro del C.P. "Margarita Sotos", San Pedro (Albacete). Lidia García Córcoles. Maestra del C.R.A. "Calar del Mundo". Riopar (Albacete). Maximino Hortelano Poveda. Maestro del C.P."Manolo Guillamón". Hellín (Albacete). Pilar Codina Lorente. Maestra del C.P. "Pedro Simón Abril", Albacete (Albacete). Antonio Paterna Martínez. Maestro del C.P. "Manolo Guillamón". Hellín (Albacete). Rafael Justo Sánchez-Ajofrin Reino. Maestro del C.P. "Alcázar y Serrano". Caudete (Albacete). Elvira Pardo Piqueras. Maestra del C.P. "Diego Velázquez", Albacete (Albacete). María Fernández Padilla.Maestra del C.P. "Gerardo Martínez". Socuellamos (Ciudad Real). Fernando Carlos Calero García. C.R.A. "La Jara". Campillo de la Jara (Toledo). José Ángel Sánchez Palacios. Maestro del C.R.A. "Sierra Jarameña". Villamayor de Santiago (Cuenca). David Zamorano García. Maestro del C.R.A. "Sierra Jarameña". Villamayor de Santiago (Cuenca). Guillermo David García Molinero. Maestro del C.P. "AdolfoMartínez Chicano". Las Pedroñeras (Cuenca). Sixto González Víllora. Profesor de la Escuela de Magisterio de Cuenca. Universidad de Castilla-La Mancha. Juan Carlos Pastor Vicedo. Becario de investigación en Didáctica de la Expresión Corporal de la U.C.L.M. Mª Carmen Martínez. Maestra, Tiriez. Albacete.

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1.- Resumen.

¿Cómo nos encontramos de valores en la escuela? Y ¿en la Educación Física ylos deportes? Los valores están en la escuela, de eso no hay duda, pero su trabajo consciente, explicito, intencionado y su misma evaluación, ¿gozan de buena salud? El fin primordial de la presente propuesta se ha centrado en promover juegos de iniciación deportiva que trasmitan aquellos valores positivos que se les conceden a los deportes. En este sentido, hemos diseñado un programa que desarrollacontenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Pero tan importante es enseñar como aprender a evaluar los aprendizajes adquiridos, en nuestro caso hemos utilizado novedosos instrumentos de evaluación en actitudes y valores. Así, una vez diseñado e implantado un programa de juegos e iniciación deportiva que fomenta los valores en diferentes centros de Educación Primaria de Castilla-LaMancha, hemos querido presentar en esta ponencia las primeras conclusiones que a partir del proceso de reflexión sobre el mismo en una de las sesiones de trabajo del grupo investigador.

2. Introducción y planteamiento. Vivimos en una sociedad cambiante, y además rápidamente o con demasiada prisa, en la que las normas o los valores se modifican y en la que los medios de comunicación tienen unenorme poder para presentar y difundir los cambios. Con motivo de la LOGSE se hizo un amplio esfuerzo de sensibilización en programas, cursos, grupos de trabajo, proyectos de formación, dando lugar a una toma de conciencia generalizada sobre la relevancia educativa de los valores. Sin embargo se dejaron sin resolver graves problemas sociales y didácticos para su puesta en práctica. En unos casosquedaron como apelaciones retóricas, al no articular debidamente los modos de insertarla curricularmente, en otros con un débil estatus institucional que, si bien permitió recoger prácticas docentes renovadoras, siempre fueron contenidos colaterales a los propiamente disciplinares. En este sentido la educación en valores ha podido ser percibida por el profesorado como una de tantas olas que pasan, conel grave peligro de dejar la tierra quemada, en lugar de barbecho presto a sembrar (Bolivar, 2002). Nos encontramos, pues, ante una necesidad relevante en educación en valores. También es cierto que los valores hacen resbaladizo su estudio ya que no son atributos y particularidades de las cosas o de las acciones, como

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el tamaño, la forma, el color, el peso, la estatura. Así la...