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El método de Orden del Pensamiento (OP) 1
Fuente: Aguilar Castillo Gildardo, “Apuntes para el THPCyC” Facultad de Estadística e Informática, Universidad Veracruzana, Xalapa, Ver. México.

¿Para qué debe aprender a pensar analíticamente el estudiante? En el ámbito universitario, pensar analíticamente permite asumir una actitud de cuestionamiento y búsqueda de la verdad, tomar decisiones,considerar prioridades, buscar alternativas, escuchar puntos de vista de otros, resolver problemas, tomar iniciativas, ser operativo (habilidad de hacer), tener fluidez en la comunicación, etc. La bitácora de Orden de Pensamiento es una estrategia didáctica metodológica que ayuda a organizar los pensamientos para el análisis de la realidad. Bitácora de Orden de Pensamiento (OP) La bitácora OP, es unmétodo organizador y ordenador, permite regular el pensamiento para que sea ordenado, preciso, claro, breve, profundo y elegante, está conformada por 7 preguntas clave que se hacen corresponder con siete conceptos clave de la metodología de la investigación, (Tema, Problema, Hipótesis, Trasfondo, Argumento, Ejemplo y Contraejemplo). Las siete preguntas claves de la bitácora OP: ¿De qué se estáhablando? ¿Qué te preocupa sobre esto? ¿Tú qué piensas al respecto? ¿Qué estás presuponiendo? ¿En qué te basas para pensar así? ¿Puedes darme un ejemplo? ¿Puedes darme un contraejemplo? Tiene tres niveles de respuesta: básico, analítico y critico. El estudiante se familiariza con el tema en el nivel básico, en el segundo nivel, emplea metodologías analíticas2 y se vuelve propositivo y constructivo(original) en el tercer nivel. La práctica de llenar las columnas que conforman la bitácora OP permite al estudiante ordenar las ideas, de izquierda a derecha es un llenado de construcción, también se puede utilizar para revisar el razonamiento de otra(s) persona(s), en este caso se analizan las columnas de derecha a izquierda y se denomina reconstrucción. Sea en el nivel básico, analítico o crítico, elllenado de estas columnas sirve de diario de campo durante una conferencia, la lectura de un libro, la plática de pasillo, etc.

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Para mayor información, consulte fuente original: Campirán Salazar Ariel, “Enseñar a pensar” en Morado Estrada Raymundo, “La Razón Comunicada”, pp. 93. También en la conferencia de Campirán en X Jornadas de filosofía del NOA, Universidad Nacional del Jujuy, Fac.de Humanidades y C. Sociales. Argentina. 2 Las metodologías analíticas y de Critical Thinking reciben una aplicación ordenada, ya que las columnas de manera sistemática van exigiendo al estudiante su aplicación. Algunas de ellas son: paráfrasis lógica y conceptual, identificación de términos clave, definición, identificación de planos categoriales, tipos de inferencia, etc.

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Ejemplo de unllenado de bitácora de nivel básico 3

No estoy segura si ir con un médico clandestino o hacerme a la idea. No sé por qué pasan estas cosas, debo o no debo hacerlo, después de todo estoy casada. No tengo suficiente dinero para mí, ¿Qué haré? . Si todo sale bien, entonces estaré como mi amiga; tenemos la misma edad, ella vive tranquila después de pasar por lo que yo.

TEMA o asunto del que seva a tratar, es la temática general sobre situaciones, hechos de la realidad que interesan. Ha de ser expresado en forma breve mediante una oración o frase corta, es decir, de dos a cinco palabras. Surge al plantearse la pregunta: ¿De qué estoy hablando?

PROBLEMA es una cuestión de interés centrado en lo que preocupa o interesa indagar y ha de ser expresado en forma de pregunta controversial.Surge al plantearse la pregunta: ¿Qué me preocupa sobre el tema? La columna se va a estructurar a partir de la construcción de una pregunta que pueda ser contestada con un SÍ o un NO. No se admiten preguntas indagatorias (qué, cómo, cuándo). Debe dar lugar a una hipótesis o tesis por confirmar que por lo menos tenga dos alternativas de respuesta una a favor y otra en contra.

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