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COMPETENCIAS COMUNICATIVOS-LINGÜÍSTICAS
La transversalidad del lenguaje es concebida en relación a la educación, y significa que cualquier situación educativa que se produzca dentro de lainstitución procurando aprendizajes se apoya en esta idea. En tanto construcción humana compleja, el lenguaje cumple con funciones de índole comunicativo-referencial y social de carácter identificatorio. Sevincula directamente con el proceso de creación de significatividad y por tanto se despliega hacia el campo del conocimiento y atraviesa todas las disciplinas dado que constituye un instrumentoorganizador del pensamiento

Convengamos entonces en que todo docente requiere del soporte del lenguaje para poder
enseñar su disciplina y que el alumno requiere de él para comunicar lo que sabe y lo queno, y ambos lo necesitan además para interactuar entre ellos y con los demás. El lenguaje, al que se referirá aquí en términos de competencias comunicativas y lingüísticas, resulta entonces un contenidotransversal que por su naturaleza instrumental sirve a toda lógica disciplinar. Esta idea podría proyectarse a toda la institución educativa, en el caso, por ejemplo, de aquellas que elaboran susproyectos institucionales con ejes como los de las macro-habilidades o las competencias. No obstante, la mirada de este trabajo está centrada en el aula y dentro de ella en las concepciones del docenteacerca de la importancia de la competencia lingüística para la enseñanza de su disciplina.

Los niños pasan por diversas fases de crecimiento a lo largo de su desarrollo. Durante la etapa de los 2 alos 4 años van experimentar una serie de cambios con mucha más rapidez que en el periodo de los 4 a los 6 años.
No sólo cambia su cuerpo, también su forma de pensar, de comportarse y de relacionarsecon los demás. Conocer las características propias de los niños, ayuda a los padres a comprender la forma de actuar de sus hijos y sus sentimientos en estas edades tan importantes, en la que los...