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EPISTEMOLOGIA GENETICA.
INTRODUCCION .¿Cómo se adquiere el conocimiento?
Para las epistemologías tradicionales el conocimiento es un hecho, no un proceso. Lo que se ha adquirido esta adquirido y puede ser estudiado estáticamente.
Piaget plantea que el conocimiento es un proceso, no un estado. La ciencia está en constante evolución, lo que se deba averiguar es la procedencia de esos cambiosque no se dan sin ser acompañados de crisis que obligan a la reorganización reflexiva.
EPISTEMOLOGIA Y PSICOLOGIA. El paso de “conocimiento estado” a “conocimiento proceso” conduce a replantear la relación entre la epistemología y la formación psicológica de las nociones y operaciones.
De las epistemologías clásicas solo las corrientes empiristas han recurrido a la psicología para analizar la“experiencia “ ¿Cómo? analizando las percepciones, asociaciones, hábitos que son procesos psicológicos. Pero esto no conforma la EXPERIENCIA! Sino LA ASIMILACION A ESTRUCTURAS. Eso fue imposible verlo ya que el empirismo es anterior a la psicología experimental.
Las epistemologías Platonizantes, racionalistas o aprioristas nuevamente especularon sobre la verificación efectiva.
En las formasapriori no es suficiente analizar la conciencia de los sujetos pero si sus condiciones previas.
Si bien todo conocimiento y sobre todo la experiencia supone de condiciones previas, este se encuentra al termino no en el punto de partida.
RESUMEN todas las epistemologías plantearon posiciones psicológicas implícitas sin una verificación efectiva mientras que esta debe imponerse si seguimos un métodoriguroso. Si todo conocimiento consiste en pasar de un estado de menos conocimiento a otro más completo se trata de conocer este proceso y analizarlo.
La primera finalidad de la epistemología genética es tomar la psicología y ofrecer verificaciones en las cuestiones que plantea cada epistemología bajo análisis controlables (científico no implícito).
METODOS DE LA ESPISTEMOLOGIA GETENICA. Laepistemología es la teoría del conocimiento valido. Trata de determinar de qué manera el conocimiento alcanza lo real, cuales son las relaciones entre el sujeto y el objeto. Su primera regla es la COLABORACION: se trata de hacer cooperar en cada cuestión particular a los PSICOLOGOS- LOGICOS Y ESPECIALISTAS DE LAS CIENCIAS.(psicólogos estudian el desarrollo, lógicos el estado de equilibrio de esedesarrollo y especialistas del dominio considerado).
La psicología no tienen ninguna competencia para prescribir normas de validez, estudia sujetos como tales y de todas las edades.
EJ: A-Un niño de 5 o 6 años ve que A = B y que B = C pero NO ve A = C (ignora la transitividad y rechaza la conclusión) B- Se pasa la misma cantidad de agua de un vaso bajo y ancho a uno largo y angosto. Sabe que es elmismo contenido. En los dos es agua pero niega que sean la misma cantidad. A los 7 u años ya considera necesarias la transitividad y conservación cuantitativa.
¿Cómo llega el sujeto a darse estas normas? El psicólogo debe analizar que :No son transmitidas por los adultos, no dependen solo de la experiencia, no resultan del lenguaje ni construcciones simbólicas pero SI SE CONSTRUYEN EN UN PROCESOINTERNO MEDIANTE EQUILIBRACIONES. El lógico debe formalizar la validez, de estas normas mediante las estructuras PREOPERATIVAS ( SIN REVERSIBILIDAD TRANSITIVIDAD CONVERSACIONES ) o estructuras OPERATORIAS (GRUPO O GRUPOIDE) y de la características de la del progreso o regresión que presentan los desarrollos cognoscitivos estudiados por el psicólogo. Entre los 4 y 7 años se construyen SISTEMAS DECORRELACION DE OPERACIONES: SERIACIONES ( A antes que B, B antes que C ), CLASIFICACIONES O agrupaciones (Fichas o botones, que son similares pero no lo mismo)
TIEMPO Y VELOCIDAD. Mas rápido = más tiempo. Que debería ser más rápido= más lejos = más tiempo… ¿????
OBJETO PERMANENTE , IDENTIDAD Y LAS CONSERVACIONES. Un objeto no existe en cuanto a objeto sino cuando pueda ser localizable. El...