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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

A medida que la sociedad ha venido sufriendo una serie de modificaciones y actualizaciones por los cambios paradigmáticos que se están llevando a cabo en estos tiempos, se ha visto que el desarrollo comunitario de los derechos humanos se impone paulatina y progresivamente en la educación.
A tal efecto, la crisis social por la que atraviesala sociedad es de proporciones incalculables y obliga a tomar medidas de manera urgente con el objeto de sosegar el avance del régimen destructivo que el hombre ha originado a lo largo de los años. Esta situación debe ser abordada desde distintos flancos principalmente desde el ámbito educativo; pues la educación permite abordar el problema de raíz.
En este sentido, Caride (2010) indica que elreconocimiento y la puesta en valor del patrimonio cultural existente en cada sociedad y de su carácter internamente diferencial y externamente diferenciador, lejos de constituir un obstáculo para el logro de una igualdad garante de derechos para las personas y los colectivos sociales, ha hecho todavía más visible –por urgente e ineludible– la voluntad de construir una convivencia más tolerante,solidaria y justa.
Por consiguiente, es preciso reafirmar la importancia de la educación y las prácticas socioculturales en la promoción de un desarrollo personal y colectivo congruente con los desafíos que dicha convivencia comporta, Las consecuencias que ocasionan, pueden medirse en tres grandes partes: la pérdida de valores; la cultura consumista para suprimir la conciencia social; laviolencia civil y la desigualdad en el distribución de recursos por entes gubernamentales.
Por otra parte, cabe señalar que a nivel global la educación social se le ha otorgado la tarea de realizar estudios comunitarios, vinculados al diseño de las acciones que el Estado y/o los particulares realicen, centrándose en el impacto que estas acciones provocan en la colectividad. Podría decirse que se tratade diagnosticar las formas de organización y administración de los conocimientos de los derechos humanos, desde una perspectiva interdisciplinaria.
Cabe destacar que la corriente de política social, se considera en el ámbito educativo como la impulsora para implantar programas en defensa de los derechos humanos con el fin de mantener y potencialmente mejorar el desempeño comunitario en padres,docentes y estudiantes. Por ello, la educación social reflejará el compromiso del más alto nivel para cumplir con las leyes aplicables fundamentadas la base sobre la cual cada organización educativa establece sus objetivos y metas en pro de los derechos humanos.
En resumen, lo que ha motivado este inusitado interés en el tema ha sido sin duda la creciente degradación, pérdida de divulgaciónsobre los derechos humanos. Se ha entendido de alguna manera que, el progreso y crecimiento de las naciones se interpreta como sustentabilidad. De aquí la educación social plantea la necesidad de generar los medios necesarios para restablecer el equilibrio entre los hombres, y establecer una sana relación entre el progreso económico y la equidad social.
A tal efecto en Venezuela hoy en día la“educación social” surge como propuesta de mejora en la relación entre el hombre y el rescate de los valores, llevando adelante el tema tanto a nivel público como privado, dentro de organizaciones del Estado o desde el ámbito privado. Por otra parte, se plantea como una forma de resolución de problemas que apuesta a la participación comunitaria.
Ahora bien, atendiendo a las exigencias que demanda elsistema educativo Bolivariano para abordar el tema social, es necesario indagar en las instituciones educativas. Siendo una de ellas, la Unidad Educativa Colegio Juan XXIII Municipio San Cristóbal del estado Táchira. La cual se seleccionó con el objeto de estudiar la problemática de esta investigación referida a las acciones sobre los derechos humanos para el mejoramiento del desarrollo...