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Páginas: 8 (1896 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2014
MATRIZ PARA ANÁLISIS DOCUMENTAL DEL TEXTO
Nombre del Estudiante: Sweney Oriana Giraldo Aristizabal
Fecha de entrega: Agosto 31 de 2011
1. Bibliografía Completa del Libro: Estévez Solano, C. (1997). Evaluación integral por procesos: una experiencia construida desde y en el aula. Bogotá: Magisterio.
2. Resumen de cada capítulo escogido:
Capítulo 1: ¿Qué significa Evaluar?
Elautor, al iniciar el capítulo señala que es importante hacer una caracterización de la evaluación distinguiendo diversos aspectos, que son:
Lo que no es evaluación: evaluar NO ES: calificar ni medir, un examen o prueba que produce miedo o temor, una medición de conocimientos adquiridos u objetivos alcanzados.
Lo que sí es evaluar: es una valoración, una apreciación, un análisis en el aula,fuera de ella, en un trabajo y requiere características cuantitativas y cualitativas. Lo importante de la evaluación es analizar como avanzan los procesos de aprendizaje, propiciar la formación integral de los estudiantes.
La evaluación como actividad humana: la evaluación es una acción continua y permanente en nuestro actuar y diario vivir, en cualquier momento nos evaluamos o evaluamos a otraspersonas. Es natural, e inherente al ser humano.
El evaluar es inherente y esencial en la educación: Tanto la educación y la evaluación están relacionadas, pues las formas de evaluar que posean los docentes inciden en la educación. Además, la evaluación es un recurso o dinámica que contribuye a la construcción del proceso educativo.
Capítulo 2: Hacia una Evaluación Integral
Alconsiderar la evaluación como integral, implica evaluar un conjunto, las unidades en diversos momentos. Además, para evaluar integralmente es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
El estudiante como sujeto integral e integrado: El estudiante es concebido como un ser activo y es el centro de su proceso de formación integral. Es necesario destacar que para considerar al sujeto comointegral se deben tener en cuenta tres aspectos: cognoscitivo (conocimientos, inteligencia, pensar, memorizar), psicoafectivo (valores humanos, el estudiante aprende con real gusto cuando se le tiene en cuenta lo que él siente, aprecia y valora) y motriz (aprender haciendo, acción-aprendizaje).
La relación educativa entre los sujetos participantes: Es importante concebir el aprendizaje como elconjunto de interacciones humanas (estudiantes, padres, educadores) a través del diálogo en el aula y fuera de ella. Siendo el estudiante el eje principal de la acción educativa, piensa, actúa y siente por su propia cuenta; posee valores, capacidades y potencialidades. Además, aprende de forma individual, grupal, a través de la investigación, resolución de problemas.
La administración delproceso educativo: para considerar la administración de la acción educativa integral, es necesario mencionar tres momentos: La planeación (preparar y orientar lo que se va a hacer, conocer a los alumnos para satisfacer sus necesidades), ejecución (llevar a cabo lo planeado, evaluando el proceso), terminación (evaluación de logros del aprendizaje y desarrollo de saberes, conocimientos, destrezas,dificultes, aciertos, desaciertos).
El proceso metodológico: Para evaluar integralmente el proceso metodológico es importante responder tres preguntas: ¿qué se aprende o enseña? (contenidos, temas para conocer), ¿quién enseña o aprende? (sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje: padres, estudiantes, maestros), ¿cómo se enseña o aprende? (cómo lograr el aprendizaje, formade llevar a cabo una acción de aprendizaje).
3. Citas Bibliográficas relevantes Las citas bibliográficas por si solas deben expresar una idea completa y clara sobre el tema de la EVALUACIÓN. Anotar entre 25 o más citas “textuales”.
CTIA BILIOGRÁFICA TEXTUAL No. De la Página en la que se encuentra la cita
“Evaluar no es calificar el comportamiento, los conocimientos, las destrezas...
Nombre del Estudiante: Sweney Oriana Giraldo Aristizabal
Fecha de entrega: Agosto 31 de 2011
1. Bibliografía Completa del Libro: Estévez Solano, C. (1997). Evaluación integral por procesos: una experiencia construida desde y en el aula. Bogotá: Magisterio.
2. Resumen de cada capítulo escogido:
Capítulo 1: ¿Qué significa Evaluar?
Elautor, al iniciar el capítulo señala que es importante hacer una caracterización de la evaluación distinguiendo diversos aspectos, que son:
Lo que no es evaluación: evaluar NO ES: calificar ni medir, un examen o prueba que produce miedo o temor, una medición de conocimientos adquiridos u objetivos alcanzados.
Lo que sí es evaluar: es una valoración, una apreciación, un análisis en el aula,fuera de ella, en un trabajo y requiere características cuantitativas y cualitativas. Lo importante de la evaluación es analizar como avanzan los procesos de aprendizaje, propiciar la formación integral de los estudiantes.
La evaluación como actividad humana: la evaluación es una acción continua y permanente en nuestro actuar y diario vivir, en cualquier momento nos evaluamos o evaluamos a otraspersonas. Es natural, e inherente al ser humano.
El evaluar es inherente y esencial en la educación: Tanto la educación y la evaluación están relacionadas, pues las formas de evaluar que posean los docentes inciden en la educación. Además, la evaluación es un recurso o dinámica que contribuye a la construcción del proceso educativo.
Capítulo 2: Hacia una Evaluación Integral
Alconsiderar la evaluación como integral, implica evaluar un conjunto, las unidades en diversos momentos. Además, para evaluar integralmente es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
El estudiante como sujeto integral e integrado: El estudiante es concebido como un ser activo y es el centro de su proceso de formación integral. Es necesario destacar que para considerar al sujeto comointegral se deben tener en cuenta tres aspectos: cognoscitivo (conocimientos, inteligencia, pensar, memorizar), psicoafectivo (valores humanos, el estudiante aprende con real gusto cuando se le tiene en cuenta lo que él siente, aprecia y valora) y motriz (aprender haciendo, acción-aprendizaje).
La relación educativa entre los sujetos participantes: Es importante concebir el aprendizaje como elconjunto de interacciones humanas (estudiantes, padres, educadores) a través del diálogo en el aula y fuera de ella. Siendo el estudiante el eje principal de la acción educativa, piensa, actúa y siente por su propia cuenta; posee valores, capacidades y potencialidades. Además, aprende de forma individual, grupal, a través de la investigación, resolución de problemas.
La administración delproceso educativo: para considerar la administración de la acción educativa integral, es necesario mencionar tres momentos: La planeación (preparar y orientar lo que se va a hacer, conocer a los alumnos para satisfacer sus necesidades), ejecución (llevar a cabo lo planeado, evaluando el proceso), terminación (evaluación de logros del aprendizaje y desarrollo de saberes, conocimientos, destrezas,dificultes, aciertos, desaciertos).
El proceso metodológico: Para evaluar integralmente el proceso metodológico es importante responder tres preguntas: ¿qué se aprende o enseña? (contenidos, temas para conocer), ¿quién enseña o aprende? (sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje: padres, estudiantes, maestros), ¿cómo se enseña o aprende? (cómo lograr el aprendizaje, formade llevar a cabo una acción de aprendizaje).
3. Citas Bibliográficas relevantes Las citas bibliográficas por si solas deben expresar una idea completa y clara sobre el tema de la EVALUACIÓN. Anotar entre 25 o más citas “textuales”.
CTIA BILIOGRÁFICA TEXTUAL No. De la Página en la que se encuentra la cita
“Evaluar no es calificar el comportamiento, los conocimientos, las destrezas...
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