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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA 2009
DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA
MODULO 3: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA.
PARTICIPANTE: Víctor
PRODUCTO 44.

a) ¿Qué semejanzas ydiferencias encuentran en el concepto de evaluación de las reformas curriculares de Educación Primaria 1970, 1992 y 2009?
Semejanzas
Diferencias
Conocer el grado de aprendizaje alcanzado en losalumnos.
Entre reforma 1993 y 2009 aparecen términos específicos respecto al aprendizaje como son: conocimientos, habilidades y destrezas.
1970 Centrada en objetivos de aprendizaje.
1993 Centrada enmedición de conocimientos de acuerdo a planes y programas.
2009 Centrada en obtención de información sobre el grado de apropiación de CHAVA en función de las experiencias provistas en clase.
2009Libertad al diseñar estrategias de evaluación sistemáticas y eficientes.

b) ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran en las finalidades de evaluación en las tres reformas?

Semejanzas
Diferencias1970-1993 Decidir la promoción del educando.
Reorientar la práctica educativa.
-1970 Centrada en la enseñanza (docente).
Reorientar la labor docente.
-1993 Centrada en el aprendizaje(alumno).
Coadyuvar el diseño y actualización de planes y programas.
Asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento.
-2009 Centrada enenseñanza-aprendizaje (maestro-alumno).
Mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje.
Tomada con el fin de identificar aprendizajes previos.
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c) ¿En que difieren los instrumentos deevaluación de las tres reformas?

Los instrumentos de evaluación empleados en la reforma 70 y 93 se centran en una evaluación conceptual es decir en el nivel de conocimientos adquiridos (saber) sinconsiderar las CHAVA a diferencia de la reforma 2009 (saber hacer y saber ser).
Los instrumentos de las reformas 70 y 93 se basan en producciones individuales sin considerar el trabajo colectivo.
Una...