Vicky

“Una escuela para todos: un reto social educativo” y “ atender ala diversidad es una sola de jardín”
• ¿Por qué se puede considerar que la diversidad está presente en las aulas?
• ¿Qué significa para los docentes satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje atendiendo a la diversidad?
• ¿Qué implicaciones y tareas conlleva lograr lo anterior en la escuela?
•En el marco de ladiversidad, ¿cómo imaginan que se debe atender en la escuela a niños y adolescentes que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad?

Actividad 2.2
2. En equipo, armar un collage con imágenes de niños entre los cero y los tres años, tratando de representar lo que son capaces de aprender en ese periodo. Discutir las diferencias y similitudes entre “cuidar” y “educar” a un pequeñoen esa etapa de su vida. Al respecto, ubicar la importancia que tienen en estas acciones la familia y otras instituciones sociales, si se toma en cuenta lo que socialmente se cree que deben aprender los niños. Posteriormente redactar conclusiones individuales y subir en este espacio.
Actividad 2.3

. Revisar, individualmente, “Declaración del Simposio Mundial de Educación Parvularia o Inicial.Una educación inicial para el siglo XXI”. Contrastarlo con las ideas expresadas en las actividades anteriores. Después reflexionar acerca de los siguientes cuestionamientos:

· ¿Por qué se le llama educación inicial a este nivel formativo?
•¿Cuándo debe comenzar?
•¿Por qué darle un tratamiento como una “etapa educativa con identidad propia”?
•¿Qué significa desarrollar laspotencialidades desde los primeros años de vida y detectar de manera oportuna las necesidades educativas especiales que presenten algunos niños?

- Realizar en plenaria las conclusiones derivadas del ejercicio anterior
Actividad 2.4

. Individualmente, a contraturno de sus estudios en la escuela normal, o en la visita a una escuela de educación inicial, organizada en la asignatura Escuela y ContextoSocial, darle seguimiento a un niño en el rango de edad de cero a tres años, para observar qué realiza y aprende. Registrar lo observado y subirlo en este espacio.
Actividad 2.5
. Leer individualmente y registrar la información que les parezca relevante de los textos “Servicios para la población de 0 a 3 años”, de Ruiz Durán y López Gutiérrez, y “Concepto de educación inicial”, “Antecedenteshistóricos de la educación inicial” y “Servicios y programas para la educación inicial”, de Rojano. En seguida, a manera de ensayo, presentar la información que destacaron para debatir en su equipo sobre:

· Aspectos generales del estado que guarda la educación inicial en México.
•El concepto de educación inicial y los propósitos formativos que tiene este nivel.
•Evolución en los enfoques(asistencial o educativo) y los servicios de atención de la educación inicial: la diferencia o la relación entre asistir a un niño y formarlo integralmente propiciando el desarrollo de sus potencialidades.
•Retos que tiene este nivel educativo en nuestro país.
Actividad 2.6
Efectuar una indagación sencilla sobre los servicios de educación inicial que se ofrecen en la entidad donde viven (incluidos losque brindan educación especial), destacando las características, los enfoques y los tipos de servicio que se brindan; redactar un informe individual sobre los resultados encontrados. Los resultados de la actividad serán presentados por equipo al grupo, de modo que se complementen o integren y se obtenga un solo producto elaborado por todos los estudiantes.
Actividad 2.7
A partir de losconocimientos obtenidos hasta este momento, en equipo preparar conclusiones acerca de cómo propiciarían el desarrollo y el aprendizaje de un grupo de niños en el rango de edad de cero a tres años, si como maestros de educación especial tuvieran que trabajar en el nivel inicial. Nombrar un representante para exponer las ideas del equipo en una mesa redonda que se desarrolle frente al grupo. Posterior a...