vigotsky

Teoría sociocultural de Lev Vigotsky.

Perspectiva contextual

01/04/2011
Taller de aprendizaje y desarrollo psicológico

Índice:

* Introducción.
* Biografía.
* Definición del ateoría socio cultural.
* Breve definición de la perspectiva contextual.
* ¿Cómo se aplica la teoría a la enseñanza ( formal y/o no formal)
* ¿Cuáles son los aspectos positivos ynegativos de esta teoría?
* Ejemplo donde se desarrolla la teoría estudiada.
* Conclusión grupal.
* Bibliografía y páginas web visitadas.

Introducción

El trabajo que se presenta tiene lafinalidad de dar a conocer una teoría de gran importancia en la educación, Lev Semionovich Vigotsky (1896-1934).
Relación entre desarrollo y aprendizaje que vigotsky destaca y lo lleva aformar su famosa teoría.
La zona de desarrollo potencia estaría, así referida a las funciones que no han madurado completamente en el niño, pero que están en proceso de hacerlo, el aprendizajeuna simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuesta.
Es el motor del aprendizaje es siempre la actitud del sujeto condicionada por dos tipos de mediadores:“herramientas” y “símbolos”, ya sea autónomamente en la “zona de desarrollo real” o ayudado por la mediación en la “zona de desarrollo potencia”.
El trabajo lo hicimos con el fin de repartir lainformación y el lector se pueda ubicar en la sección que mas le intensa, que en nuestro caso es la teoría sociocultural de lev vigotsky es el punto de nuestra investigación se da a conocernuestra teoría, luego se da a conocer mediante un resumen la biografía de Lev vigotsky, pasando después a conocer los fundamentos y principios de su teoría.

Biografía
VYGOTSKY, LEVSEMIÓNOVICH (1896-1934)
| Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Su padre era representante de una compañía de seguros y su madre, aunque t... [continua]