vigotsky

Lev Vigotsky
Fue un psicologo sovietico, jefe de la orientacion sociocultural de la psidologia sovietica junto Luria y Leontiev.
En su infancia se trasado a Gomel con su familia, la cual queria que este estudiara medicina,aunque su vocacion fuera mas de caracter humanista.Vigotsky consiguio estar en la facultad de medicina por un tiempo , pero uego renunio y se matriculo en la facultad dederechos. Estudio filosogia e historia en la universidad shanyacsky,pero su educacion no estaba reconocida por las autoridades educacitvas zarista.Tiempo despues se dedico a la medicina, para buscar una explicacion de la organizacion neurologica de las funciones mentales superiores que habia estudiado antes de otras perspectvas.
Lev murio a temprana edad, lo que ocasiono que no terminara susestudios ,durante toda su vida se dedico a la enseñanza y ejercio una gran influencia en lapsiclogia occidental .
Este gran personaje de la filosofia primero trato de explicar los procesos psilogicos desde los mas faciles a los mas complejos , tenia una formacion dialectica y concepcion marxista.

Teoria lenguaje y pensamiento, de Lev Vigotsky
En muchos aspectos y teniendo en cuenta el ambienteintelectual y científico predominante en su época, las ideas de Lev Vigotsky pueden considerarse idiosincráticas, revolucionarias e inusuales. Desde una perspectiva general y ya desde muy joven, Vigotsky defendió vehementemente que la Ciencia Psicológica no podía ignorar la conciencia, una visión de la Psicología no demasiado popular ni en su tierra, la URSS, patria de los reflexólogos, ni en el restodel mundo, especialmente en los EEUU donde el paradigma conductista imperaba en los ámbitos académicos y científicos. Dicho de otro modo, el joven pensador defendía una psicología "con mente", epistemológicamente abogaba por un cognitivismo. Por tanto, junto a Piaget, la escuela de la Gestalt y unos pocos coetáneos más, afirmaba que los procesos mentales podían ser investigados y afirmaba laposibilidad de su abordaje científico, al contrario de lo defendido por los conductistas. Desde esta óptica, aquí tendríamos el primer paralelismo evidente entre su punto de vista y el de la Psicología y Neurociencias Cognitivas contemporáneas, incluyendo la actual Psicolingüística: sin ninguna duda, el lenguaje y el resto de funciones mentales tienen una dimensión interna, mental o computacional quepuede y debe ser estudiada científicamente.

A diferencia de otros psicólogos tanto anteriores como contemporáneos, Vigotsky afirmaba que el pensamiento y el lenguaje, como funciones mentales superiores, tenían raíces genéticas diferentes, tanto filogenética como ontogenéticamente. Eso sí, se desarrollan en una continua influencia recíproca. En este sentido, se diferenciaba claramente de lasposturas que estaban defendiendo un continuismo entre el intelecto general y los procesos psicolingüísticos. Por ejemplo, para Jean Piaget, de cuya teoría Vigotsky (1934) hizo un excelente análisis y crítica, ambas capacidades mentales estaban relacionadas, como veremos más adelante. Tampoco para el Conductismo tenía sentido establecer una diferenciación entre conductas inteligentes y conductasverbales: ambos tipos de comportamientos eran aprendidos mediante los mismos mecanismos de condicionamiento. Para Vigotsky, sin embargo, las dos funciones se desarrollan de forma independiente, y según el autor, esto es evidente tanto en la adquisición y desarrollo de ambas en el niño como desde una perspectiva comparada y evolucionista.

A Vigotsky no se le escapaba la interrelación que se establecíaentre ambas capacidades en un momento determinado del desarrollo (la aparición, por ejemplo, de la inteligencia o del pensamiento verbal), así como la influencia del lenguaje en otras capacidades cognitivas. Sin embargo, defendió tanto la existencia de estadios de desarrollo del habla pre-intelectuales como de pensamiento e inteligencia pre-lingüísticos. En esa íntima interrelación, Vigotsky...