Vigotsky

Teorías del Aprendizaje


Constructivismo


TEMA : Enfoque sociocultural del aprendizaje (Vigotsky)

Artículo “Importancia de la socialización”


DESCRIPCION: Expresa ideas y posiciones respecto a la teoría sociocultural y la importancia de la interacción social para el aprendizaje.

Artículo acerca de la conveniencia y los mitos de la teoría sociocultural, debidamente fundamentado.EL SISTEMA EDUCATIVO Y EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

El alumno debe ser más protagonista de su propio camino de aprendizaje, de su propia capacidad de imaginar. La tarea del docente será estimular dicha construcción, y no esperar del otro lado del camino, o alzar en brazos al alumno y caminar por el.


Es indudable que algunos de los principales problemas a los que ha enfrentado elSistema Educativo Nacional, es la presencia de los altos índices de reprobación que conllevan a que la deserción sea alta y que se han manifestado en la baja eficiencia terminal de las distintas instituciones. Sin mencionar los programas de estudio.

Por parte de los docentes tenemos que, la falta de actualización de éstos, combinado con otros factores tales como el uso de estrategias deenseñanza inadecuadas, el desconocimiento de formas de evaluación eficientes y la concepción del conocimiento como algo acabado o estático. Sin mencionar el aspecto económico.

Con respecto a los alumnos, éstos conciben el conocimiento como una serie de recetas o formulas que no son estimuladas para el proceso de aprendizaje, confiando en la memorización como única estrategia de aprendizaje,desarrollando una dependencia amplia de la figura del maestro y no responsabilizándose de su propio proceso formativo.

También se observa que los estudiantes se preocupan más por la acreditación que por el conocimiento. Es decir, se preparan más para aprobar que para aprender. Así mismo poseen dificultades en el razonamiento abstracto y formal, como también en el establecimiento de conocimientos ytransferencia del aprendizaje, es decir en la construcción del conocimiento.

Y por si fuera poco se le deben agregar situaciones negativas existentes en el hogar y la escuela, como la falta de vinculación entre las actividades de aprendizaje; el énfasis en aspectos teóricos o abstractos y la preferencia por un aprendizaje repetitivo de los contenidos más que un aprendizaje constructivo y revitalizadorde los mismos.

La calidad de la educación depende de elementos y factores de distinta naturaleza: profesores, alumnos, padres de familia, entorno social, planes y programas de estudio, materiales de apoyo e infraestructura. Todos ellos se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje que es altamente complejo, en el marco de una estructura que le da sustento y viabilidad para el logro de laeducación integral que supone la obtención de destrezas, habilidades, conocimientos y valores. Evidentemente que la mejora continua de todos y cada uno de estos factores y elementos determinará el incremento en la calidad de la educación.

Después de esta breve introducción al sistema educativo pasare en centrarme en la teoría constructivista de donde:

La tesis de que el conocimiento esconstruido por el sujeto al interactuar con su medio, es decir, al vivir en la cultura, implica que "La" verdad no existe, por lo cual no hay una sola manera de hacer las cosas, y menos sólo una manera correcta. Sin embargo esto no elimina la necesidad de los seres humanos de producir conocimientos válidos que nos permitan seguir desarrollando nuestro nivel de vida. Implica también que aunque existeuna realidad externa al sujeto, ésta carece de sentido (y por tanto de realidad efectiva) independientemente de un sujeto que se la represente. Por lo tanto, cada sujeto tiene que construir y reconstruir en forma permanente su propio conocimiento de sí mismo y del mundo. Para Vygotsky el conocimiento no es algo fijo y objetivo, sino algo que se construye y es una elaboración individual relativa y...