Vigotsky

KARLA ELISA LUYANDO VELÁSQUEZ
GRUPO 25
Reflexión derivada de los planteamientos teóricos en los procesos de enseñanza-aprendizaje
PROGRAMA: CONOCIMIENTO DEL NIÑO PREESCOLAR
DIPLOMADO ENCOMPETENCIAS PARA LA DOCENCIA EN EL JARDIN DE NIÑOS
ASESORA: ELISA CRUZ
Reflexión derivada de los planteamientos teóricos en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Sin duda los docentes nos enfrentamosfrecuentemente con estas tres preguntas: ¿Cómo enseñar? ¿Qué enseñar? Y ¿para qué enseñar?
A lo largo de la historia de la educación y de la escuela misma se han llevado diversos programas que songuías para los maestros; dichas guías proponen teorías que en su momento son las que se aplicarán en el aula.
Nos describen el papel del maestro; el papel del alumno, el de la escuela, familia etc.Y nos dan una idea del cómo vamos a planear nuestras actividades diarias, como vamos a evaluar, estrategias y un sinfín de propuestas que debemos tomar en cuenta.
Más allá de lo que nos dicta elprograma vigente es necesario conocer, analizar y reflexionar las diversas teorías que nos han propuesto para así llegar a los objetivos de la educación.
La práctica docente “tradicionalista” predominópor muchos años; llamada también “educación bancaria” donde el docente sólo depositaba los conocimientos en el alumno y éste no razonaba, no pensaba y solo memorizaba para responder un examen.Actualmente se ha tratado de dar un giro de 360° a la educación tratando de que el alumno aprenda no sólo para responder un examen o cubrir un perfil de egreso sino también aprender para la vida diaria; endonde el niño razone, investigue y se sienta motivado acerca de lo que se le está enseñando y que lo lleve a su vida cotidiana.
La educación actual propone que el alumno no solo irá a la escuela atomar clase; si no que el docente debe y tiene que tomar en cuenta las características y necesidades del alumno como su entorno social, cultural, económico etc.
El docente analiza y observa al...