violencia y conflicto

Los valores y las normas sociales
en la escuela
Una propuesta didáctica e institucional

Por
Norberto Boggino

Homo Sapiens Ediciones

Rosario – Santa Fe
(Argentina)

Primera Edición: 2003
Segunda Edición: 2004
Tercera Edición: 2005

Este material es de uso
exclusivamente
didáctico.

ÍNDICE

PRÓLOGO por Ezequiel Ander-Egg…………………………………………………………….…13
CAPÍTULO I
Loscontenidos actitudinales en la escuela
y en el aula……………………………………………………….…………………………………………19
1. ¿QUÉ CONTIENEN LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES?......................21
1.1 Los contenidos curriculares…………………………………………………………………….21
1.2 Los contenidos actitudinales…………………………………………………………………..23
2. LAS NORMAS SOCIALES, LOS VALORES Y LA
AUTONOMÍA EN LA ESCUELA Y EN EL AULA………………………………………………..24
3. APRENDERYCONVIVIR EN LA ESCUELA………………………………………………….27
4. ACCIONES DIDÁCTICAS…………………………………………………………………………..34
CAPÍTULO II
Como se construyen las normas y los valores
en la escuela yen el aula………………………………………….………………………………35
1. CONTENIDOS DE LA NORMATIVIDAD ESCOLAR……………………………………..37
2. LA NORMATIVIDAD EN EL ACONTECER COTIDIANO
DE LA PRACTICA ESCOLAR…………………………………………………………………………..38
3. LA INTERACCIONENTRE PARES Y LAS MARCAS SOCIALES
COMO INSTANCIAS ESTRUCTURANTES DEL CONOCIMIENTO……………………43
4. EL CONFLICTO SOCIOCOGNOSCITIVO COMO MOTOR DEL
APRENDIZAJE DE LAS NORMAS Y LOS VALORES………………………………………..44
5. LA AYUDA PEDAG6GICA Y LAS INTERACCIONES
COGNOSCITIVAS ENTRE LOS ALUMNOS……………………………………………………..47
6. ACCIONES DIDACTICAS…………………………………………………………………………..50
CAPÍTULO III
Asamblea, contratopedag6gico y convivencia escolar.
Experiencia de la Escuela Cooperativa Casaverde……………………………..51
1. ASAMBLEA, CONTRATO PEDAGOGICO Y AUTONOMÍA……………………………53
1.1 Las normas y valores y el Proyecto
Educativo Institucional (PEI)………………………………………………………………………..53
1.2 Las normas y valores y las Asambleas………………………………………………….55
2. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS, LOS
TIEMPOS Y LOS AGRUPAMIENTOSEN LA ESCUELA Y EN EL AULA…………….56
2.1 Modalidades de organizaci6n en la
Escuela Cooperativa Casaverde……………………………………………………………………56
2.2 Contrato pedagógico, planificación institucional
y secuencias didácticas…………………………………………………………………………………58
2.2.1 Ejemplo para la Educación Inicial y Primer Ciclo
de la Educaci6n General Básica (E.G.B.)………………………………………………………58
2.2.2 Ejemplo para Segundo y TercerCiclo de E.G.B………………………………….59
2.2.3 Actividades posibles para trabajar con cada uno de los
encuadres uno de los encuadres del Contrato Pedagógico

(espacial, temporal, pedagógico y ético-institucional)…………………………………59
3. EL GRUPO ES CONSTITUTIVO DE LA ORGANIZACION
COOPERATIVA DENTRO DE LA INSTITUCION………………………………………………64
4. ACCIONES DIDACTICAS……………………………………………………………………………66
CAPÍTULO IVViolencia, conflicto y convivencia escolar…………………………………………….67
1. VIOLENCIA, SOCIEDAD Y ESCUELA…………………………………………………………69
2. INSTANCIAS DE PRODUCCION Y RESOLUCION DE
LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA…………………………………………………………………….71
2.1 Violencia y procesos estructurales, institucionales y psíquicos…………….71
2.2 Violencia, pedagogía y conflicto…………………………………………………………….74
3. Los ROSTROS DE LA VIOLENCIA EN LAESCUELA…………………………………..76
3.1 Violencia en la escuela, violencia contra la escuela
y violencia institucional…………………………………………………………………………………77
3.2 Distintos rostros entre la violencia física y
la violencia simbólica…………………………………………………………………………………….78
3.3. Violencia, Víctima y Victimario……………………………………………………………..80
4. UNIDADES DE ANALISIS DE LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA…………………82
5. ACCIONESDIDÁCTICAS……………………………………………………………………………85
CAPITULO V
Como prevenir la indisciplina y la violencia en la escuela……………..…87
1. PRELIMINAR: RETOMANDO ASPECTOS SUSTANCIALES PARA
CONSTRUIR UNA PROPUESTA DE PREVENCION………………………………………….89
2. ALTERNATIVAS PARA LA PREVENCION DE CONFLICTOS
EN EL AULA Y EN LA ESCUELA…………………………………………………………………..…92
2.1 La clase como escenario para aprender y convivir y...