Violencia

A. MONCLÚS

LA VIOLENCIA ESCOLAR:
PERSPECTIVAS DESDE NACIONES UNIDAS
Antonio Monclús Estella *

SÍNTESIS: Las Naciones Unidas, sobre todo a través de sus agencias
especializadas en educación, infancia-adolescencia, o salud, es decir,
UNESCO, UNICEF y OMS, se han ocupado reiteradamente de llamar la
atención acerca de un tema de preocupación y de presencia creciente
como es la violencia escolar, yde proponer respuestas a los conflictos que
esta provoca.
Las citadas organizaciones internacionales se han hecho eco de que
muchos países van expresando cada vez más su preocupación por la
violencia escolar, y buscan que sus escuelas sean seguras frente a robos,
a acosos y a intimidaciones, a intrusión, a intimidación y a acoso sexual
y/o racial, al temor a la victimización, a la violenciaestudiantil contra
alumnos y alumnas o contra el personal del centro, a vandalismo y a
incendios provocados, a extorsión y a actividades relacionadas con las
drogas por parte de grupos más o menos organizados, así como frente a
la posible violencia de profesores y del personal, o a la que se presume
que pueda ser ejercida por parte de padres contra estudiantes y contra
el personal de la escuela.
Pararesponder a todos estos retos, en los últimos años se ha emprendido
un número importante de programas y de proyectos pro-activos y preventivos sobre violencia escolar. La UNESCO, con su enfoque de «buenas
prácticas»; UNICEF, resaltando la violencia estructural, y, en particular,
la que se produce por discriminación de género; y la OMS, con su análisis
detallado del tema de la violencia, plantean unaserie de importantes
propuestas al respecto.
SÍNTESE: As Nações Unidas, sobretudo através de suas agências
especializadas em educação, infância-adolescência, ou saúde, quer dizer, UNESCO, UNICEF e OMS, se ocuparam reiteradamente de chamar a
atenção para um assunto de preocupação e de presença crescente como
é a violência escolar, e de propor respostas aos conflitos que esta provoca.
As citadasorganizações internacionais fizeram eco de que muitos países
vão expressando cada vez mais sua preocupação pela vida escolar, e
pretendem que suas escolas sejam seguras contra roubos, perseguições,

* Catedrático de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Educación de
la Universidad Complutense, Madrid, España.

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 38 (2005), pp. 13-32

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A. MONCLÚSe a intimidações, a invasões e assédio sexual e/ou raciais, ao temor à
vitimização, à violência estudantil contra alunos e alunas ou contra o
pessoal do centro, ao vandalismo e a incêndios provocados, a estorção e
a atividades relacionadas com as drogas por parte de grupos mais ou
menos organizados, assim como diante a possível violência de professores
e de pessoal, ou a que se supõe que possaser exercida por parte de pais
contra estudantes e contra o pessoal da escola.
Para responder a todos esses objetivos, nos últimos anos se empreendeu
um número importante de programas e de projetos pró-ativos e preventivos sobre violência escolar. A UNESCO, com seu enfoque de «boas
práticas»; UNICEF, ressaltando a violência estrutural, e, em particular, a
que se produz por discriminação de gêneros;y a OMS, com sua análise
detalhada do tema da violência, planejam una série de imporantes
propostas a respeito.

1. UNESCO
Con frecuencia, la UNESCO se refiere de manera explícita a la
presencia creciente del fenómeno de la violencia escolar. Dentro de su
sector de educación, ha desarrollado un programa de educación para la
no violencia.
La educación para la no violencia, que evolucionaconstantemente, para esta Organización internacional no consiste sólo en negar los
sentimientos de cólera o de conflicto, sino que busca canalizar la energía
subyacente hacia el objetivo de elaborar estrategias eficaces y respetuosas con los otros, excluyendo las actitudes de pasividad.
La no violencia, tanto en su teoría como en su práctica, supone
para la UNESCO el rechazo de la agresión y de la...