VISION_EDUCACION_GUATEMALA_Espanol

VISIÓN EDUCACIÓN

I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.

Contexto
Iniciativa y Propósito
Organización y Metodología
Análisis de Compromisos y Resultados
Logros
Lecciones Aprendidas
Temas para la Reflexión
Retos para el Futuro

El Proyecto de Diálogo Generativo
... casos sobre el significado del diálogo generativo.

I.

CONTEXTO

Durante décadas se ha reconocido el rol fundamental de la educaciónpara el desarrollo de
Guatemala, sin embargo, en la práctica ha sido una prioridad históricamente postergada. Según
el informe mundial de desarrollo humano del PNUD (2004), Guatemala se ubica en el puesto
121 entre un total de 177 países, con la mayor tasa de analfabetismo de la región
centroamericana.
Durante décadas se ha reconocido el rol fundamental
de la educación para el desarrollo deGuatemala, sin
embargo, en la práctica ha sido una prioridad
históricamente postergada. Según el informe mundial
de desarrollo humano del PNUD (2004), Guatemala
se ubica en el puesto 121 entre un total de 177 países,
con la mayor tasa de analfabetismo de la región
centroamericana.

“Fue un momento muy importante para
compartir experiencias y para compartir
lineamientos de largo plazo. Estos
procesos queven más allá de un
gobierno, de un ministro o de una
ministra, más allá de un sindicalista, que
están viendo a la educación a largo
plazo, como debe de ser, son un ejercicio
muy valioso.”
Miembro del Grupo Constructor

Con la suscripción de los Acuerdos de Paz firmados
entre 1987 y 1996, en particular con el Acuerdos de
Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas y el Acuerdo sobre AspectosSocioeconómicos y
Situación Agraria, se inicia el proceso de Reforma Educativa en el país. En cumplimiento a
dichos acuerdos, se instaló en marzo de 1997 la Comisión Paritaria de Reforma Educativa,
COPARE, la cual en julio de 1998 presentó el diseño de la Reforma Educativa, con base en
cuarenta y cuatro propuestas surgidas de la sociedad civil guatemalteca. El documento establece
los ejes y las áreasque se proponen que sean incluidas en el nuevo modelo de educación
guatemalteco.
En 1997 también fue instalada la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa (CCRE),
integrada por 17 sectores de la sociedad civil –actualmente 22-, entre los cuales se cuentan
representantes de las universidades, iglesias, las mujeres, los estudiantes, el magisterio, los
colegios privados, el Comité Coordinador deAsociaciones Agrícolas, Comerciales, Industriales
y Financiares (CAFIC) y el Ministerio de Educación, además de algunos representantes de la
COPARE. La Comisión Consultiva, según el acuerdo de creación, está adscrita al Ministerio de
Educación y “es la encargada de elaborar y realizar la Reforma Educativa a cargo del Ministerio
de Educación” 1 .
El Proyecto de Visión Educación surgió en agosto de2004, con el objetivo de convocar a un
diálogo amplío entre múltiples actores vinculados con la educación del país para construir una
nueva visión de la educación en Guatemala, que responda a las exigencias de una sociedad bilingüe
intercultural y a las demandas de un mundo globalizado en el siglo XXI. Esta iniciativa surgió en
un contexto en el que sobresalen la desconfianza, la confrontación, yla falta de esperanza, entre los
actores vinculados con el sector educativo, luego de siete años de haberse planteado la Reforma
Educativa y de la realización de múltiples esfuerzos fallidos de los distintos actores de la sociedad,
porque la reforma llegara a las aulas.
1

Datos tomados del documento “Guatemala: la Educación en el año 2003” del Programa de Observatorio de la
Reforma de la Educaciónen Centroamérica.

1

II.

INICIATIVA Y PROPÓSITO
“[...] de lo que se trata este esfuerzo es que todos los que estamos aquí nos sintamos coresponsables y constructores. Constructores de una visión, de un sueño, de un diálogo
profundo. Constructores desde quiénes somos como personas, desde las diferentes
experiencias que tengamos, pero sobre todo desde la realidad de personas a quienes la...