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Páginas: 4 (906 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2013
FISIOTERAPIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO DEL NIÑO
El enfoque interdisciplinar en la educación de los niños y jóvenes con discapacidad visual, es un hecho que ya acontece en la mayoría de sistemaseducativos.
No obstante, dado que la necesidad de la intervención fisioterapéutica no es generalizable a todos los niños y jóvenes con discapacidad visual, será preciso realizar una serie de observacionesy diagnósticos previos con el fin de detectar a su tiempo aquellos alumnos que la requieran. Algunos de estos aspectos son:
El control del tono muscular, tanto estático (postural) como dinámico (enmovimiento): la marcha, la higiene postural, tacto fino o agudeza táctil, sensación de la posición y el movimiento de los segmentos corporales, sensibilidad a la vibración, equilibrio, coordinación,dinámica general, esquema corporal y orientación espacial.
La prevención o reeducación del conjunto de alteraciones es básica para el óptimo desarrollo de estos niños:
En los desplazamientos conbastón:
- Las alteraciones en la deambulación de las personas con discapacidad visual son frecuentes.
- Una coordinación auditivo-manual poco desarrollada, dificultará funciones muy importantes.
Enlas actividades de la vida diaria:
- El desarrollo insuficiente de los distintos tipos de pinza de la mano.
- Educar tanto la percepción de los estímulos térmicos como el control del reflejo deretirada.
FUNDACIÓN COLOMBIA PARA LA DISCAPACIDAD VISUAL
uno puede creer que a un paciente mayor con baja visión como consecuencia de una DSM, creemos que no podemos ayudarles a mejorar su visión,sin embargo un 70 y 75% de estos pacientes ha sido ayudado de manera que mejora su independencia y calidad de vida, esto con ayudas ópticas no tan sofisticadas.
En un 80% las AVD se realizan con unaagudeza visual de 20/40, pero para algunas actividades se necesita menos.
Con un examen de baja visión se pueden obtener buenos resultados mediante:
1. Creando un nuevo punto de fijación.
2....
El enfoque interdisciplinar en la educación de los niños y jóvenes con discapacidad visual, es un hecho que ya acontece en la mayoría de sistemaseducativos.
No obstante, dado que la necesidad de la intervención fisioterapéutica no es generalizable a todos los niños y jóvenes con discapacidad visual, será preciso realizar una serie de observacionesy diagnósticos previos con el fin de detectar a su tiempo aquellos alumnos que la requieran. Algunos de estos aspectos son:
El control del tono muscular, tanto estático (postural) como dinámico (enmovimiento): la marcha, la higiene postural, tacto fino o agudeza táctil, sensación de la posición y el movimiento de los segmentos corporales, sensibilidad a la vibración, equilibrio, coordinación,dinámica general, esquema corporal y orientación espacial.
La prevención o reeducación del conjunto de alteraciones es básica para el óptimo desarrollo de estos niños:
En los desplazamientos conbastón:
- Las alteraciones en la deambulación de las personas con discapacidad visual son frecuentes.
- Una coordinación auditivo-manual poco desarrollada, dificultará funciones muy importantes.
Enlas actividades de la vida diaria:
- El desarrollo insuficiente de los distintos tipos de pinza de la mano.
- Educar tanto la percepción de los estímulos térmicos como el control del reflejo deretirada.
FUNDACIÓN COLOMBIA PARA LA DISCAPACIDAD VISUAL
uno puede creer que a un paciente mayor con baja visión como consecuencia de una DSM, creemos que no podemos ayudarles a mejorar su visión,sin embargo un 70 y 75% de estos pacientes ha sido ayudado de manera que mejora su independencia y calidad de vida, esto con ayudas ópticas no tan sofisticadas.
En un 80% las AVD se realizan con unaagudeza visual de 20/40, pero para algunas actividades se necesita menos.
Con un examen de baja visión se pueden obtener buenos resultados mediante:
1. Creando un nuevo punto de fijación.
2....
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