vuelta pedro urdemales

APUNTE GUIA: NEUROREHBILITACIÓN INFANTIL

Adaptado por Klgo. Eduardo Salazar Triviño

La presente Guía de estudio, se elaboró con la finalidad de facilitar tu proceso de
enseñanza – aprendizaje tanto en las áreas teóricas como prácticas.
Sin embargo, para cumplir los objetivos del programa y satisfacer todas las
necesidades de aprendizaje, tendrás que conducir tu búsqueda de información,en la
literatura a que hace referencia esta guía.

1

CONTENIDOS
Página

I.- PSICOMOTRICIDAD


Historia de la Psicomotricidad

3



Corriente Psicomotricidad

7



Psicomotricidad Vivenciada

9



El juego Como estrategia de Intervención

13



Estructura de una clase de Psicomotricidad

17



Conductas Psicomotrices

21



TratamientoPsicomotriz

29

II.- NEURODESARROLLO.


Historia del Neurodesarrollo

69



Concepto Neurodesarrollante

71



Evaluación en Neurodesarrollo

84



Formato Evaluación Neurokinésica Infantil

88



Razonamiento Clínico de acuerdo al Neurodesarrollo

116



Tratamiento Neurodesarrollo

122



Aplicación Práctica Tratamiento Neurodesarrollo

131

Bibliografía

153

2

Historia de la Psicomotricidad
El hombre desde épocas remotas se ha interesado por descubrir él ¿cómo? y el ¿por qué? de
su dimensión humana. Durante muchos años e incluso hasta en nuestros días, la mente ha
presentado un predominio de importancia por sobre el cuerpo, tal dualismo, ha influenciado la
Educación y la ha llevado incluso a entender los aspectoscognitivos, afectivos y motrices, como
elementos disociados que funcionan individualmente en la persona humana y su quehacer.
Sin embargo, a raíz de diversos estudios como los realizados por el Dr. Ernest Dupré,
revolucionaron la visión que se tenía de los fenómenos psico-corpóreos estableciendo
indirectamente la aparición de una nueva línea de investigación y estableciendo bases para una
incipientedisciplina. Tales estudios arrojaron como resultado que los trastornos motores no eran
causados por lesiones neurológicas propiamente tales, sino que, por una detención en el desarrollo
funcional, denominándola "debilidad motriz"; del mismo modo, el Dr. André Collin, introduce
posteriormente, la noción de Síndrome Infantil normal Psiconeuromuscular. Estas nuevas
investigaciones decisivas en suépoca, separan lo patológico de lo fisiológico y abren nuevas e
interesantes expectativas de investigación que serán continuadas por Wallon, Otzereski, Guillmain,
Gesell, Leri y Ajuriaguerra, entre muchos otros. Surge posteriormente el término "trastorno motor"
entendido como una disfunción o desorganización de la realización motriz.
El concepto "Psicomotricidad", nace en su primera etapa comouna estrategia que buscaba
normalizar las conductas posturales inadecuadas del sujeto, mediante ejercicios motores, los que se
sabían conectados a la Psiquis pero no directamente al pensamiento.
En su segunda etapa se amplía el concepto, definiendo la Psicomotricidad como una
relación movimiento-pensamiento, utilizando este método como una forma de mejorar la actividad
social y elcomportamiento de los sujetos, además de apoyar las estructuras básicas para el
aprendizaje escolar, tales como esquema corporal, lateralidad, nociones espaciales y temporales.
Por último, una tercera etapa influenciada por una corriente más Psicoanalista establece que las
perturbaciones psicomotoras eran originadas por fenómenos emocionales que se expresaban en el
tono muscular, se propone para estotrabajar con técnicas de relajación, kinesiterapia, gimnasia y
psicoterapias tendientes a mejorar y reestructurar la personalidad, eliminando tensiones y
mejorando las relaciones con nuestro yo interno y con los demás.
Durante su evolución la Psicomotricidad ha ido incorporando nuevos enfoques y conceptos,
muy relacionados con las tendencias impuestas en cada periodo histórico científico que...