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Novedad 1997

Amores que matan
Lucía Laragione

Editorial: Alfaguara
Lugar y fecha de edición:
Buenos Aires, 1997
Ilustradora: Sandra Lavandeira
Cantidad de páginas: 141

2 Síntesis del libro
Personajes: Son variados dadas las diferentes historias: adolescentes de nuestra época, campesinos
que luchan por la igualdad y la libertad, brujas del
bosque, vampiros que deambulan porcastillos y
cementerios, monstruos, monjes, indios aztecas y
esclavos africanos.
Lugar: La diversidad espacial se relaciona con los
diferentes escenarios de cada cuento: castillos,
cementerios, México en la época de la Conquista,
Florencia, Nueva York, Venecia, África, la ciudad de
Viena en el siglo pasado, etcétera.

1La autora

E.G.B

Lucía Laragione nació en Buenos Aires en 1946.Escritora y redactora publicitaria, ha publicado
libros de poesía y teatro para adultos. Entre sus
obras para niños podemos mencionar: La bicicleta voladora, Llorar de risa y El pirata y la luna. Es
autora de la obra teatral Cocinando con Elisa.

7

o

Análisis: El libro está configurado por nueve
relatos donde el amor y el terror se combinan en
distintos escenarios y diferentes épocas: Desdelos
rituales del sacrificio azteca hasta la inquietante
atmósfera del carnaval veneciano. El lenguaje trabaja con expresiones metafóricas como “la rueda de la
fortuna había girado hacia el lado siniestro” (pág. 94),
“el dolor es una serpiente...” (pág. 75), “Kosha es un arma
mortal...” (pág. 69). El uso de comparaciones enriquece
las posibilidades lingüísticas como : “El corazón de
Mamboogolpea como un tambor” (pág. 68).
No están ausentes ni el humor ni las menciones irónicas
con respecto a la publicidad y a los avances tecnológicos.
La adjetivación y las descripciones de personajes y lugares
completan la atmósfera de inquietud y miedo que
desarrollan la mayoría de los cuentos.
Presenta un interesante juego temporal que va
desde lo más moderno y tecnológico a situacionesligadas a un pasado remoto y enigmático.
El último cuento, que da nombre al libro es una síntesis metalingüística de los otros cuentos (pág. 125),
y es el único que aparece narrado en primera persona.
El resto están narrados en tercera persona omnisciente.
Los diálogos ofrecen interesantes datos que a veces
despistan, y otras, sirven para ser leídos como indicios anticipatorios del desarrollo.Con Música

3 Temas transversales y
conexiones curriculares

Buscar la biografía y el contexto histórico en el
que vivieron los músicos Mozart y Haydn. Oír fragmentos de sus obras.

Temas transversales
Educación
para la paz

Con Tecnología
Aprovechar la mención en varios cuentos sobre
los avances tecnológicos, sus ventajas y desventajas (págs. 125 y 132).

Plantear el tema dela esclavitud en el pasado
(pág. 59) y las actuales formas de esclavitud, a
veces ocultas o disimuladas en muchas sociedades.

4 Contenidos

Conexiones curriculares

Conceptuales

Con Plástica
Proponer la elaboración de pequeñas esculturas
en yeso o cerámica de personajes de la mitología
griega (pág. 133), máscaras y afiches.
Con Geografía
Ejercitar la lectura de mapas y globosterráqueos
(pág. 9), reconocer los accidentes geográficos
según los colores que aparecen en los mapas.
Con Ciencias Sociales
Buscar datos, conversar y debatir sobre la
guerra de Yugoslavia (pág. 9).
Investigar sobre mitología griega (pág. 125) y
azteca (pág. 33).

Trabajar con vocabulario desconocido: yerma (p.
12); jolgorio (p. 45); fetidez (p. 40); obsidiana (p. 36);
estragos (p. 14);rubicundo (p. 24).
Ejercitar los diferentes tipos de prefijos: desasirse,
inútil, descubrir, reabierto, deshecha, inflexible,
inquieto, sobrehumano, etc., en “¡Esa niña es mía!”.
Sinonimia y antinomia.
Homófonos: hacía, hacia, Asia y asía (pág. 46).
Usos de mayúsculas y minúsculas para diferenciar en una misma palabra sustantivo común y
sustantivo propio: rojo y Rojo; sombra y Sombra....