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“LA IMPORTANCIA DE LA INCLUSIÓN
EN LA POLÍTICA EDUCACIONAL CHILENA”









ALUMNA: KAREN CESIA VARELA ZAMBRANO

POSTGRADO: MAGÍSTER EN DIRECCIÓN Y LIDERAZGO PARA LA GESTIÓN EDUCACIONAL



INTRODUCCIÓN

En tiempo antaños la educación especial estaba dirigida solamente a las personas condiscapacidad física. Lo que cambió a mediados de los 70`, fue aquí donde comenzaron a interesarse por los alumnos y alumnas que presentaban lo que hoy llamamos Necesidades Educativas Especiales.
Cabe destacar notables avances respecto a la N.E.E. en nuestro país, fue así, como las escuelas especiales que fueron creadas a comienzos del siglo XX. En 1964 la Universidad de Chile creó el centro deformación de especialistas en deficiencia mental, luego entre 1966 y 1970 surgieron los pos títulos en audición, lenguaje y trastornos de la visión. Mas tarde las instituciones privadas crearon escuelas especiales incorporando a más personas con discapacidad. En los años 80` se incorporan a los alumnos con discapacidad sensorial. En los años 90` Chile inicia el proceso de Reforma Educacional con elfin de lograr una educación de calidad con equidad, con esto se garantizan respuestas educativas de calidad para todos y cada uno de los niños. En 1994 se promulgó la ley sobre la plena integración social de las personas con discapacidad. Desde 1998 la educación especial integró el sistema braille para textos escolares de lenguaje y comunicación. En 1999 se formalizó las escuelas y aulashospitalarias. Desde el año 2001 se comenzaron a realizar jornadas con las familias de los alumnos con necesidades educativas especiales. En el 2003 el Ministerio de Educación se comprometió a elaborar una nueva política para la Educación Especial. Desde 2006 a 2010 se crearon líneas estratégicas y acciones a impulsar por el estado y tiene por finalidad crear nuevas y mejores condiciones para que losestablecimientos de educación regular y especial puedan mejorar las respuestas educativas a los alumnos que presenten necesidades educativas especiales, en el aspecto de ampliar el acceso a la educación, currículo y gestión escolar, mejorar la integración escolar y la atención de la escolaridad, fortalecer las escuelas especiales, participación de la familia, escuela y comunidad, mejorar la formacióninicial de los docentes y profesionales de la educación especial y regular, aumentar el financiamiento de la educación especial, reforzar los equipos técnicos del Ministerio de Educación, extender la comunicación y difusión del respeto por la diversidad, con el la finalidad de entregar una educación de calidad e igualdad para todos estudiante de nuestro país.
Así de esta forma se muestra unavance importante para la inclusión en Chile.














DESARROLLO

Cuando hablamos de educación especiala estamos asegurando la igualdad de oportunidades de alumnos/as que presentan necesidades educativas especiales. En primera instancia estuvo dirigida a los alumnos/as con discapacidad. Desde mediados de los años 70 en adelante, se consideró a alumnos que presentabandificultades de aprendizaje. Otro hecho de envergadura fue la creación de la Comisión 18, a partir de la cual se establecieron los centros y microcentros de diagnóstico (hoy equipos multiprofesionales) y los grupos diferenciales, se elaboraron los primeros planes y programas de estudios para la población con discapacidad y se desarrollaron instancias de perfeccionamiento para los profesores quetrabajaban con alumnos con dificultades de aprendizaje y discapacidad. Otro importante aporte fue la creación de postítulos dirigidos a maestros normalistas para formarlos como profesores especialistas es así como en 1964 la Universidad de Chile crea el Centro de Formación de Especialistas en Deficiencia Mental, y más tarde, en 1966 y 1970, se abre los pos títulos en audición y lenguaje y trastornos de...