ya tu sabe
Páginas: 9 (2176 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2014
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E. COLEGIO LOS PRÓCERES
PROMOVER EL APRENDIZAJE SOBRE LA HISTORIA DE VENEZUELA EN LA ÉPOCA COLONIAL A TRAVÉS DEL JUEGO DIDACTICO
Prof. Yaira Ortega
AUTORES:
.- Urbáez Montes, Mariam Luz #6
.- Marquez Valdez, Aranza #17
.- Espín, Mariam Sofia #10
.- Bolívar, Franjesmar #19
.-Rivero,María Virginia #5 (NT)
Puerto Ordaz, Enero de 2014
INDICE
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5
Limitaciones 7
CAPITULO II………………………………………………………………………...............8
ANTECEDENTES HISTORICOS………………………………………………………….9
BASES LEGALES…………………………………………………………………………10
INTRODUCCIÓN
En las instituciones educativas de nuestro país, los profesores de Educación Media General, nosuelen hacer uso de actividades dinámicas que favorezcan el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, para que estos se desarrollen en forma integral.
La enseñanza de la historia se ha considerado como un elemento que genera dificultades a la hora de aplicar estrategias de enseñanza, regularmente los estudiantes siente que aprender historia es algo aburrido, ya que tiene pocas opcionespara trabajar los contenidos.
Los juegos didácticos son un recurso de aprendizaje que resulta ser bastante motivador, lo que se puede traducir en aprendizaje significativo, especialmente en materias como Historia de Venezuela, ya que, son áreas de poco interés para los jóvenes por su extenso contenido teórico.
Con la realización de este trabajo se pretende lograr que los alumnos de primer añosección “A” de Educación Media General mejoren sus conocimientos en el área de Historia de Venezuela, específicamente sobre la época colonial. Todo esto a partir de la realización de un juego didáctico elaborado con materiales reutilizables.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En estos tiempo de grandes avances tecnológicos, algunos docentes tienden a no mostrar interés por la aplicaciónde nuevas técnicas de enseñanza lo que causa que los estudiantes se muestren desmotivados hacia el aprendizaje de algunas materias como por ejemplo Historia de Venezuela, esto trae como consecuencia, el bajo rendimiento de algunos estudiantes, además de que el aprendizaje no resulta ser significativo.
El estudiante considera la asignatura de historia, y la propia historia, como una materia queno necesita ser comprendida sino memorizada socialmente también se identifica este conocimiento como una especie de conocimiento útil para demostrar ¨sabiduría¨ en concursos televisivos, o para recordar, manifestando saber, datos y efemérides. La principal virtud intelectual que se requiere para saber historia es, según la opción popular, tener una gran memoria. Y esta concepción se tienetambién incluso cuando los alumnos han tenido profesores que consideran la historia como un saber transformador y de contenido social, pero que no habían renovado profundamente sus métodos didácticos.
Por lo antes expuesto surge la necesidad de crear un juego didáctico que permita afianzar el aprendizaje de la Historia de Venezuela, específicamente sobre la época colonial, que es sumamente importantepara el desarrollo del sentido nacionalista en los jóvenes del 1er año de Educación Media General del Colegio Los Próceres.
OBJETIVO GENERAL
Diagnosticar la influencia del juego didáctico en el aprendizaje significativo de la Historia de Venezuela de 1er año, específicamente sobre la época de la Colonia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar el rendimiento académico de los alumnos en lamateria Historia de Venezuela.
Indagar el conocimiento del docente sobre los juegos didácticos.
Seleccionar el juego didáctico adecuado para la enseñanza de la Historia de Venezuela.
Construir el juego didáctico para la enseñanza de la Historia de Venezuela, con materiales reutilizables.
Demostrar el juego didáctico a los estudiantes de la Unidad Educativa Colegio Los Próceres, para la...
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E. COLEGIO LOS PRÓCERES
PROMOVER EL APRENDIZAJE SOBRE LA HISTORIA DE VENEZUELA EN LA ÉPOCA COLONIAL A TRAVÉS DEL JUEGO DIDACTICO
Prof. Yaira Ortega
AUTORES:
.- Urbáez Montes, Mariam Luz #6
.- Marquez Valdez, Aranza #17
.- Espín, Mariam Sofia #10
.- Bolívar, Franjesmar #19
.-Rivero,María Virginia #5 (NT)
Puerto Ordaz, Enero de 2014
INDICE
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5
Limitaciones 7
CAPITULO II………………………………………………………………………...............8
ANTECEDENTES HISTORICOS………………………………………………………….9
BASES LEGALES…………………………………………………………………………10
INTRODUCCIÓN
En las instituciones educativas de nuestro país, los profesores de Educación Media General, nosuelen hacer uso de actividades dinámicas que favorezcan el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, para que estos se desarrollen en forma integral.
La enseñanza de la historia se ha considerado como un elemento que genera dificultades a la hora de aplicar estrategias de enseñanza, regularmente los estudiantes siente que aprender historia es algo aburrido, ya que tiene pocas opcionespara trabajar los contenidos.
Los juegos didácticos son un recurso de aprendizaje que resulta ser bastante motivador, lo que se puede traducir en aprendizaje significativo, especialmente en materias como Historia de Venezuela, ya que, son áreas de poco interés para los jóvenes por su extenso contenido teórico.
Con la realización de este trabajo se pretende lograr que los alumnos de primer añosección “A” de Educación Media General mejoren sus conocimientos en el área de Historia de Venezuela, específicamente sobre la época colonial. Todo esto a partir de la realización de un juego didáctico elaborado con materiales reutilizables.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En estos tiempo de grandes avances tecnológicos, algunos docentes tienden a no mostrar interés por la aplicaciónde nuevas técnicas de enseñanza lo que causa que los estudiantes se muestren desmotivados hacia el aprendizaje de algunas materias como por ejemplo Historia de Venezuela, esto trae como consecuencia, el bajo rendimiento de algunos estudiantes, además de que el aprendizaje no resulta ser significativo.
El estudiante considera la asignatura de historia, y la propia historia, como una materia queno necesita ser comprendida sino memorizada socialmente también se identifica este conocimiento como una especie de conocimiento útil para demostrar ¨sabiduría¨ en concursos televisivos, o para recordar, manifestando saber, datos y efemérides. La principal virtud intelectual que se requiere para saber historia es, según la opción popular, tener una gran memoria. Y esta concepción se tienetambién incluso cuando los alumnos han tenido profesores que consideran la historia como un saber transformador y de contenido social, pero que no habían renovado profundamente sus métodos didácticos.
Por lo antes expuesto surge la necesidad de crear un juego didáctico que permita afianzar el aprendizaje de la Historia de Venezuela, específicamente sobre la época colonial, que es sumamente importantepara el desarrollo del sentido nacionalista en los jóvenes del 1er año de Educación Media General del Colegio Los Próceres.
OBJETIVO GENERAL
Diagnosticar la influencia del juego didáctico en el aprendizaje significativo de la Historia de Venezuela de 1er año, específicamente sobre la época de la Colonia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar el rendimiento académico de los alumnos en lamateria Historia de Venezuela.
Indagar el conocimiento del docente sobre los juegos didácticos.
Seleccionar el juego didáctico adecuado para la enseñanza de la Historia de Venezuela.
Construir el juego didáctico para la enseñanza de la Historia de Venezuela, con materiales reutilizables.
Demostrar el juego didáctico a los estudiantes de la Unidad Educativa Colegio Los Próceres, para la...
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