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EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS.
Desde la perspectiva de Frola1 La competencia no es la suma de elementos, es algo más, tiene elementos en su interior y está formada por bloques que la distinguen. Es una molécula compleja y voluminosa, su definición operativa para los fines metodológicos y de aplicación es la siguiente:
COMPETENCIA.
“Frente a una necesidad contextualizada, es la capacidad delindividuo para dar respuesta integrada, movilizando elementos conceptuales, actitudinales y procedimentales, en una sola exhibición que la resuelva en términos de criterios de calidad o exigencia, y se manifiesta a través de indicadores evaluables”
De esta manera destaca Frola, los elementos fundamentales que conforman una competencia:
1. Una necesidad en el entorno, que genera o dispara lacompetencia.
2. La demostración en vivo de los tres elementos: conceptual, procedimental y actitudianal, también conocido como performance o ejecución.
3. .el cierre de la competencia, los niveles de exigencia con que debe ejecutar, conocidos como indicadores o evaluables.
Analizando operativamente, parte de una necesidad que surge del entorno, frente a ésa necesidad se responde con: conceptos,procedimientos y actitudes, con el fin de resolver la necesidad a un nivel de exigencia evaluable.
En la práctica docente la competencia implica la inmersión de las tres esferas fundamentales, esfera cognoscitiva (el saber) la esfera socio afectiva (el ser) y la esfera psicomotriz (el hacer). Al diseñar un acto educativo se hacen exigibles la inclusión de estas tres esferas integradas conniveles de exigencia. Esto lo que permite la incorporación del dominio de la competencia a través de la estrecha relación con los elementos:
Cognoscitivo –Conceptual.
Psicomotriz – Procedimental.
Socioafectivo- actitudinal.
LA COMPETENCIA DOCENTE2
Para la construcción del concepto de competencia docente, se tiene en cuenta los mismos elementos de la definición operativa, dándole un giro hacia latarea específica del educador.
Competencia Docente.
“Frente a una necesidad del contexto educativo, es importante la capacidad del docente para dar una respuesta integrada, movilizando elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales en exhibiciones reales que la resuelven en términos de criterios de calidad o exigencia y que pueden manifestarse a través de indicadores evaluables”.
En elmundo actual existen nuevos paradigmas y, por lo tanto, nuevas competencias que el docente deberá asumir para generar ambientes de aprendizaje y lograr que los procesos educativos que lidera sean realizados con calidad y pertinencia y que su enseñanza sea competitiva, relacionada con los entornos reales y los contextos que cada vez son más exigentes los que han transformado la manera de vivir delas personas y que han generado nuevos conflictos sociales y culturales, éticos y estéticos, políticos y morales, científicos y tecnológicos.
La UNESCO delego a una comisión internacional para que visionara la educación del tercer milenio y ellos establecieron los cuatro pilares de la competitividad: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, lo que implicael enorme compromiso de la educación en este proceso hacia la competitividad. Por esto centrarse en la discusión de las competencias como un problema lingüístico es irrelevante. Lo vital radica en asumir el compromiso con la sociedad que exige competitividad, el saber actuar en un contexto imprevisto, desconocido, saber ser anticipativo, creativo, con capacidad de interactuar con los otros y tomardecisiones y resolver problemas.
En la Conferencia Mundial sobre Educación superior (1988) los estados formantes acordaron en los artículos 8 y 9 que en el corto y mediano plazo se establecieran bases donde:
Las instituciones de educación superior deben formar estudiantes como ciudadanos informados y profundamente motivados, provistos de un sentido crítico y capaz de analizar los problemas de...