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EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL INSTITUTO SAN FRANCISCO DE ASIS DE LA CIUDAD DE PASTO

DIAPOSITIVA UNO

Durante todo el tiempo, el sistema educativo se ha encargado del establecimiento de políticas educativas que han conducido a definir las herramientas y métodos en la formación académica de la sociedad, las cuales han propiciado el éxito o el fracaso en los sistemas de enseñanza. Lo anteriorconlleva a que los alumnos sean integrados o no en los diferentes tipos de enseñanza, obligando a que se creen sistemas de educación especial para las personas que no pueden ser incluidas en las prácticas normales de aprendizaje. Es así, que “el tratamiento de las necesida-des educativas especiales de algu¬nos alumnos ha determinado la aparición de prácticas educativas normales y especiales,reflejo de posicionamientos culturales y sociales más amplios” , permitiendo que las prácticas tradicionales de enseñanza den lugar a que surja la Educación Inclusiva, no tomada como la Educación especial, integral o exclusiva, si no por el contrario vista como un medio para el otorgamiento de educación de calidad para todos, satisfaciendo las necesidades educativas de todos los alumnosindiferentemente de la tenencia de discapacidad o no.

DIAPOSITIVA DOS

Existen varios tratados a nivel internacional que son aplicables a personas en situación de discapacidad, es así como varios, sobresale la declaración Universal de Derechos Humanos y el Pacto Internacional de Derechos Económicos Sociales y Culturales adoptados y proclamados por la Asamblea General de Naciones Unidas, en los que seinstauran los primeros antecedentes acerca de la Educación Inclusiva, quedando plenamente establecido que la Educación es un derecho fundamental en la formación de las personas contribuyendo al desarrollo de su libre personalidad y a mejorar las relaciones con sus semejantes. Si bien en ellas y en ese momento, no se hablo literalmente de la Educación Inclusiva, dado que es un concepto relativamentenuevo, si queda la premisa de la enseñanza y la educación de manera universal, es decir, que las garantías les son directamente aplicables y no tienen lugar a excepción alguna. En el contexto nacional, este concepto quedo reafirmado en la Constitución Política de Colombia (1991) en su Art. 67, en la que se considera que “la Educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene unafunción social” , y en la cual el Estado debe buscar constantemente mecanismos para garantizar el acceso y permanencia de todos los ciudadanos al sistema educativo, ofreciendo educación de calidad de acuerdo a las capacidades de cada persona.

Igualmente en Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y otras normas jurídicas en las que Colombia adopta y ratifica tratados y conveniosinternacionales tales como la Ley 1346 de 2009 que aprueba la “Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad, y la ley 762 de 2002 que aprueba la Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad, entre otras tantas más, se ratifica el compromiso y la obligatoriedad para que el Estado Colombiano satisfaga y brinde a todaslas personas una educación eficaz y de calidad que se congreguen en la diversidad cultural y social, pretendiendo de esta forma disminuir la brecha entre la desigualdad existente, no solo por aspectos sociales y culturales, sino por las discapacidades de algunos individuos, los cuales no podrán ser causa de exclusión en la sociedad y mucho menos en el sistema educativo actual.


Una educacióncon calidad busca mejorar los ambientes educativos y del diario que hacer de los maestros y esta justificada desde el Ministerio de Educación Nacional contemplada en las leyes 115 de 1994, ley 74 de 2001, del decreto 2082 de 1996, del decreto 320 del 2002, de la resolución 2565 de 2003, y la resolución 1618 de 2013, por medio de los cuales se llevan a cabo procesos alternativos que permitan un...