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IDEAS PARA LA FORMACIÓN
EN ÉTICA EMPRESARIAL
ARANTZA ECHANIZ BARRONDO
Profesor de la Universidad de Deusto

ABSTRACT

s

Desde la propia experiencia práctica en la enseñanza, este artículo reflexiona
sobre si tiene sentido impartir y estudiar Ética Empresarial dentro de los contenidos
impartidos en las universidades con el objetivo de orientar y estimular un correcto
ejercicio de lapráctica profesional.

s Irakaskuntzaren esperientzia praktikotik bertatik, artikulu honek unibertsitateetan erakusten diren edukien barruan praktika profesionala behar bezala gauzatzera
orientatzeko eta sustatzeko xedea duen Enpresako Etika irakastea eta ikasteak zentzua ote duen hausnartzera bultzatzen gaitu.

s Based on practical teaching experience, this article reflects on whether itmakes
sense to teach and study business ethics as part of the course content of universities, to
guide and encourage proper business practice.

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ARANTZA ECHANIZ BARRONDO

¿Tiene sentido hablar de ética y empresa? ¿Son términos incompatibles?
¿Puede un empresario tener ética? ¿Puede el dinero tener ética? ¿De qué va esto?
¿De cómo ser «buenos»(sonrisa incluida)?
Las preguntas anteriores y muchas parecidas son las que suelen surgir cuando
se habla de ética empresarial. En estas páginas vamos a tratar de reflejar algunas
convicciones, dudas y preguntas que hemos acumulado en los años que llevamos
impartiendo la asignatura de Deontología Empresarial a alumnos que se dirigen al
mundo de la empresa, y la asignatura de Ética profesional a lasestudiantes de la
Escuela de Secretariado en la Universidad de Deusto. Realizamos más una reflexión por escrito que un estudio académico.

¿Tiene sentido enseñar Ética Empresarial? ¿Tiene sentido estudiarla?
En la Universidad de Deusto, con relación a la enseñanza de la ética, se sigue
la política de incluir en todas las titulaciones, al menos, la asignatura obligatoria
Deontología General yProfesional. Incluso en la mayoría de los estudios de posgrado se incluye también alguna materia sobre ética. Este mismo criterio se sigue
en otras universidades, como, por ejemplo, en la Universidad Pontificia de
Comillas o en la Universidad de Navarra.
Esta política supone un posicionamiento respecto al debate de si se debe
impartir la ética como asignatura o si se debe incluirtransversalmente en el resto
de las asignaturas. Existen razones a favor y en contra de ambas posturas. Presentaré algunas de ellas en cuadro n.° 1:
Valorando las razones «a favor» de incluir una asignatura específica de ética
vemos que son de peso, sobre todo por lo que tienen de revisión profunda del
sentido de la profesión. Sin embargo, no podemos dejar de lado las razones «en
contra», lasdificultades con las que se enfrenta una asignatura específica de ética1.

1

Para dar respuesta a algunas de estas dificultades se creó, en la Universidad de Deusto, el Aula de
Ética. Ésta es una figura, similar a un departamento, en la que se inscriben todas las asignaturas de ética
de las distintas facultades. Desde ella se gestiona la docencia de ética y también se ofrece un espacio de
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Cuadro n.° 1: La ética en los curriculos universitarios.
La ética como asignatura
A favor

En contra

—Supone un espacio para una reflexión
profunda sobre la profesión.
—Explicita campos especialmente sensibles a la reflexión ética dentro de la profesión.
—Permite una revisión crítica de conceptos ypresupuestos de otras materias.
—Para muchas de las profesiones existen
manuales específicos de ética profesional, mientras que en los manuales del
resto de materias no se suele incidir en la
dimensión ética.

—Puede considerarse una «maría».
—Puede considerarse como algo «ajeno» a
la titulación.
—Puede confundirse con «religión».
—¿En qué departamento se inserta la asignatura?
—¿En qué...